陈鹤琴思想与家庭教育（陈鹤琴家庭教育思想对今天家庭教育的借鉴意义）

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本文目录一览：

• 1、陈鹤琴认为家庭教育的原则有
• 2、简述陈鹤琴家庭教育思想的主要内容。[7分]
• 3、陈鹤琴的主要教育思想有哪些?
• 4、怎样理解陈鹤琴的教育思想和教育方法?
• 5、陈鹤琴的教育思想是什么?
• 6、陈鹤琴的学前教育思想有哪些弊端?

陈鹤琴认为家庭教育的原则有

1、原则四：不应在别人面前责罚小孩子。大多数小孩子尤喜欢顾全面子，做父母的当别人的面去骂他，他以为受了莫大的耻辱，就要怨恨他的父母了。

2、陈鹤琴认为小孩子既难养，更难教，“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。若不明儿童的心理而安施以教育，那教育必定没有成效。要把教育功能自然的渗透与家庭生活的各个方面。

3、二，家庭教育的内容。陈鹤琴认为，家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者，但家庭教育的任务和内容确是很多的。

4、陈鹤琴认为家庭教育应融化和渗透于日常生活之中，通过家长的言传身教，亲子间的交往和家庭生活的实践，随机地，个别地，面对面地经行的。他是从家庭生活的需要和儿童在家庭中的主要学习内容来阐述家庭教育的各项原则的。

5、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。家庭教育的原则 正面教育 要对孩子多鼓励，多夸奖，少责骂或殴打。

6、陈鹤琴老先生说，孩子是有生命力和成长力的，富有潜力和创造力，只要善于引导都可以成才，我觉得说得很有道理，所以一下就记住了这句话。以后，我要以此为教学指导，寓教于做，让学生在快乐中学习。

简述陈鹤琴家庭教育思想的主要内容。[7分]

陈鹤琴的教育思想如下：树立正确的家教观。重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：父母要尊重儿童的人格。父母步调要一致。父母要给儿童以真正的爱。

陈鹤琴的家庭教育内容如下：陈鹤琴认为，智力和知识的关系犹如两个相交的圆，但智力的圆要远远大于知识的圆。在教育过程中，知识以成人为主体，是成人智力活动的结果，对儿童而言是死的；而智力能力以儿童为主体，是活的。

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

陈鹤琴的主要教育思想有哪些?

1、陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

2、(2)反对死教育，提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。他的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。(3)幼儿园课程理论。

3、儿童为本：陈鹤琴强调将儿童置于教育的核心位置，把儿童的个体特点作为教育的出发点和基础。他认为教育应该尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的兴趣、需求和个性发展。

怎样理解陈鹤琴的教育思想和教育方法?

第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。

(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。(2)创立了一整套中国化的幼稚园教育体系。

陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。

陈鹤琴根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的教学原则：凡儿童自己能够做的，理应让他自己做。

(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。(2)反对死教育，提倡活教育。

陈鹤琴的教育思想是什么?

1、【答案】：(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。 (2)反对死教育，提倡活教育。

2、陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

3、儿童为本：陈鹤琴强调将儿童置于教育的核心位置，把儿童的个体特点作为教育的出发点和基础。他认为教育应该尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的兴趣、需求和个性发展。

4、陈鹤琴活教育思想的内容：学生主体性与发展。陈鹤琴强调培养学生的主体性，认为每个学生都是独特的个体，应该发展自己的潜能和个性。她主张教育应该关注学生的整体发展，包括智力、情感、品德和创造力等方面。

5、陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国[_a***_]人”。

陈鹤琴的学前教育思想有哪些弊端?

生活习惯 中国学前教育奠基人陈鹤琴***认为，真正的幼儿教育是生活化的教育，应教孩子养成良好的生活习惯。家长可以依据孩子年龄***用相应的方法培养好习惯，例如1岁前培养孩子的规律作息，1-3岁培养独立自理的能力。

陈鹤琴反对让儿童在幼稚园过一种生活，而走出幼稚园又换了另一种生活的教育，认为这种教育是不切人生的教育，也不会取得好结果。第三，“富于弹性的课程，可以适应个别不同的兴趣与能力的儿童”。

陈鹤琴主张活教育思想，即：“大自然，大社会，都是活教材。

(2)反对死教育，提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。他的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。(3)幼儿园课程理论。

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