大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于企业思想教育的启示和意义的问题，于是小编就整理了5个相关介绍企业思想教育的启示和意义的解答，让我们一起看看吧。
陶行知的教育思想及对后世教育的启示？
陶行知的教育思想:
概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。
给予我们的启示:
（一）、针对学生学习负担过重造成的问题，逐渐把应试教育转为素质教育。（二）、推行生活教育。要为学生提供动手，多动脑的活动，要给学生更多的选择机会。鼓励学生实践、开拓、创新，使学生得到真正的解放。
（三）、针对学生不能灵活运用知识，成为书呆子的问题，教会我们全面发展的人要手脑并用、手脑皆强。只有手脑结合的人，才能不与生活、实践脱节。其次，学生应对自己学识能力深切了解，要多留心生活，关注自己生活的方方面面的事情。
（四）、尊重学生主体，指导学生学会学习，让学生自己主动获得知识，解决问题的能力。
陶行知的教育思想给我们的启示？
伟大的人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来 ，不带半根草去”的肺腑之言， 反映出他将自己的一生无私奉献于中国教育的精神 感化和教育 中国一代又一代人 。
他提出要使***都受到教育 ，必须到民间去 ，到乡间去 ，这也和当前希望工程扶贫助教学生的目的相一致 ，再穷不能穷教育 ，再苦不能苦孩子 ！
中庸企业管理的启示？
中庸思想是儒家的中庸之道，‘中’有三层意思：
一，中间或中等
二，适宜或合适。中用，河南话‘中’，即是此意；
三，指人的内心，如心中。
所以中庸之中，并不是简单的平衡，而是通过对人性的修养（学习和如何作人），教育人们自觉地进行自我修养，自我监督，自我教育，自我完善，以达到善，仁，诚，道，德兼备。
王阳明湛若水的教育思想对我们今天的师道的启示？
对今天师道的启事：唤醒敬的功夫
只有在与天命之性同在的状态下，才可能是毋自欺的；而传统的工夫论和本体论视角无以揭示真实的毋自欺状态，我们需要重新唤起在“敬”中的天命意识；这也是传统儒学能够与西学对话的关键之点。
王阳明同时代，在学术上最具抗衡的是他的好友湛若水，阳明心学形成过程中，湛若水及其师陈献章的学说无疑为之作出了不可小觑的贡献。譬如，王阳明宗旨为“致良知”，湛若水为“随处体认天理”，黄宗羲说：“天理即良知，体认即致”。
1985年教育颁布教育思想及启示？
1985年5月27日，***中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，由此开启了中国教育体制改革的大幕。
《***中央关于教育体制改革的决定》涉及到了市场经济条件下教育如何办的几个核心问题，包括办学体制多元化问题，***职能与学校办学自***问题，中央与地方关系问题，多元化筹资问题，高等学校招生与毕业生分配制度问题等。
《决定》也为义务教育、职业教育、高等教育都指明了较为清晰的发展方向
改革开放以来，我国高等教育改革和发展经历了恢复发展、加速发展、积极发展、大力发展四个阶段。
从党的十一届三中全会至1985年5月第一次全教会召开，高等教育处于拨乱反正、恢复发展阶段。 这一阶段为1985年以后高等教育的改革和发展打下了基础，在我国高等教育发展史上具有划时代意义。
从第—次全教会召开及《***中央关于教育体制改革的决定》颁发至1993年2月《中国教育改革和发展纲要》颁布，为探索改革、加速发展阶段。这一阶段为高等教育体制改革指明了方向，找准了重点和关键。
从1993年2月至1999年6月第三次全教会召开，为深化改革、积极发展阶段。这一阶段的高等教育注重了规模、结构、质量、效益的协调发展，体制改革迈出了重大步伐，为21世纪高等教育的改革和发展打下了基础。
从第三次全教会召开和1999年高等教育大扩招至今，高等教育进入全面改革、大力发展阶段。这一阶段的改革和发展，拉近了高等教育与经济社会的距离，促进了高等教育发展观的转变，加速了高等教育大众化的进程。
到此，以上就是小编对于企业思想教育的启示和意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于企业思想教育的启示和意义的5点解答对大家有用。
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