大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想不属于社会本位论的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育思想不属于社会本位论的解答，让我们一起看看吧。
中国教育是依据个人本位论吗？
我觉得中国教育它是由个人本位论和社会本位论的，所以呢，不能单单的说是个人本位论，因此呢，我不赞同的是中国教育是依据个人本位论的。我们知道个人不问了，是为了个人的发展所进行的教育，而社会本位论是为了服务于公民，服务于社会的教育，所以说，中国的教育既有个人的教育，也有社会的教育，所以说，中国教育是依据的，是个人本位论和社会本及其他多为论的综合。
凯兴斯泰纳是个人本位论？
不是。德国教育家凯兴斯泰纳是社会本位论，他认为公民教育是他办教育的指导思想，劳作学校则是实施公民教育的机构。他认为教育的目的在于培养有用的国家公民，把教育作为德国资产阶级陶冶人民性格和严格控制思想的重要工具。
教育的三大本质？
第一，教育是人类独有的社会现象。也就说教育活动只存在于人类活动中，动物界是不存在教育活动的。比如，鸭妈妈教小鸭子学游泳;老鹰教小鹰学飞都不属于教育活动。
第二，教育是人类有目的、有意识、自觉地对受教育者进行培养的活动。这一点强调的是教育活动具有意识性，所以不等同于本能活动。例如：初生婴儿学吸奶;初生婴儿会游泳，这些都属于人类的本能反应，属于不能算作教育活动。
第三，教育活动存在着教育者、受教育者以及教育影响三者之间的相互作用。所以，我们说学生自学不属于教育活动，因为自学中不存在教育者与受教育者的相互影响。
首先，教育是有目的的。目的性即意识性，相对于无意识、本能活动而言。一些人类的本能反应，不能算作教育活动。
比如：初生婴儿学吸奶、风吹进眼睛会流泪就不属于教育。关于教育的目的性，目前有三种比较科学的观点：社会本位论、个人本位论、教育无目的论。
社会本位论强调接受教育的目的是为社会发展做出贡献;个人本位论强调接受教育的目的是为了个人的发展和进步;教育无目的论强***育的目的在教育活动本身，除此之外无目的。无论是这三种中的哪种观点，实质上都强调了教育的“目的性”。
其次，教育是培养人的。第一，教育是人类社会活动所特有的。教育是培养人的而不是培养动物的。因此，诸如“教猴子骑自行车”这类与动物有关的活动都不属于教育;第二，教育是培养。培养即成长，培养即发展，从我们出身的第一秒到往后的每一秒，我们都在变化、都在发展，换句话说，我们生活的每一分每一秒都在接受教育。这恰好和目前所提倡的“终身学习”、“学习型社会”的理念相吻合。
最后，教育是一种社会活动。第一，“社会”用最简单的话语来解释，即人与人构成的关系网，一个人没有办法构成社会。所以，在教育过程中，必须包含两大主体，一是教师、一是学生，缺一不可。因此正如“自学”这类只需要学生参与不需要教师的活动不能够称为教育;其次，教育是一种活动。教育不能局限于纸上、口中，更应该身体力行。
个人本位论和社会本位论的相同点？
个人本位论是指：
与社会本位论相对。以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的理论。最早的提倡者是古代希腊的智者派。
他们否定一切社会制度的权威，反对社会的束缚，强调个人的自由权利，认为人是万物的尺度，主张教育的根本不在于谋求国家的利益和社会的发展，而在于发展人的个性和造就个人。
社会本位论：
是指教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

到此，以上就是小编对于教育思想不属于社会本位论的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想不属于社会本位论的4点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
