大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于陈鹤琴幼儿教育三论的问题,于是小编就整理了3个相关介绍陈鹤琴幼儿教育三论的解答,让我们一起看看吧。
简述陈鹤琴的幼儿心理特点论?
陈鹤琴的幼儿心理特点论是:
3、好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心。
6、喜欢野外生活。
陈鹤琴提出的教育方法是什么?
“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题,如何更好地与人相处,追求幸福,服务社会,实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过:“活教育的目的就是做人,做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单,其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在,教师忽视幼儿的自主性,对幼儿的显性控制过多,教师***用注入式教学等问题。
这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥,导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。
为此,教师在教学中应处于隐性控制的地位,用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。
“首先要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到教育儿童,这是“活的教育”,“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
“首先要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到教育儿童,这是“活的教育”,“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
关于“活教育”,陈鹤琴说得很明白:“活教育的目的就是在做人,做中国人,做现代中国人。”
陈鹤琴的教育思想主要有:
(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育。
(2)反对死教育,提倡活教育。
①教育目标:做人、做中国人、做现代中国人。
课程的中心——环境;课程的结构——五指活动;课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
(3)重视幼儿园与家庭合作。
陈鹤琴创办的幼稚园运用理念?
陈鹤琴创办的幼稚园是中国第一所实验幼稚园,取名为南京鼓楼幼稚园。他提出了以游戏为主,以孩子们的尝试为主,以和自然的亲密接触为主的教育理念。
陈鹤琴进行中国化、科学化的幼儿园实验,总结并形成了系统的、有民族特色的学前教育思想。
陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。
(1)“活教育”的目的是做人
做中国人,做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。
(2)“活教育”的课程设置
陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想,倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活,促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式,而改成活动中心和活动单元的形式,具体包括五方面的活动,即健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动,也称为“五指活动课程”。
(3)“活教育”的方***
“活教育”的方法就是“做中教、做中学、做中求进步”。在他看来,“做”是幼儿学习的基础
到此,以上就是小编对于陈鹤琴幼儿教育三论的问题就介绍到这了,希望介绍关于陈鹤琴幼儿教育三论的3点解答对大家有用。
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