特殊教育体育学科教学设计,特殊教育体育学科教学设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育体育学科教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育体育学科教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 体育特殊教育专业学什么？
2. 体育特殊教育是什么意思？
3. 体育教育有哪些课程？
4. 简述体育教学内容的改造与加工的方法与程序？

体育特殊教育专业学什么？

体育特殊教育专业是一门关注身体残障者及智力障碍者的特殊教育专业。该专业的学生主要学习有关残障人士与智力障碍者的身体力量训练、康复和治疗方案、适应体育运动的方法和体育活动的安排等知识。

具体而言，体育特殊教育专业的学生需要掌握以下几个方面的知识和技能：

1.特殊儿童的发展。学生需要了解特殊儿童的生理、心理和行为特点，以便在教学实践中能够更好地应对。

2. 肢体、智力和感官障碍的评估与测试。学生需要学会结合专业知识和测试工具对残障人士进行全面的评估和测试，以便为他们设计合适的运动康复方案。

3. 适应性体育的理论和实践。学生需要学习人体的机能变化规律和适应性体育活动规律，并能够设计和实施适应性体育活动。

体育特殊教育是什么意思？

体育特殊教育

本书分为回顾与展望、教学层面、康复层面和支援层面四个部分，详细阐述了体育特殊教育的概念、对象及理念，构了建体育特殊教育康复支援体系。通过比较借鉴日本高校体育特殊教育、日本残障体育指导员培养现状、日本综合型低于体育俱乐部及日本障碍者体育志愿者发展情况，对其理论与实际问题进行分析论证，从体育特殊教育教学设计、体育特殊教育教师及体育障碍者健身指导员的培养等方面提出了适合我国体育特殊教育发展的路径和方法。

体育教育有哪些课程？

大学体育专业主要课程：教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。 体育专业教育是培养各类体育专门人才的一种特殊的体育教育。这种教育是随着近代教育制度的确立、近代学校的出现而兴起的。

早期体育专业教育机构（如1804年成立的丹麦体操师范学院、1814年成立的瑞典“***中央体操学院”、1848年成立的德国“中央体操教师养成所”等）几乎都是培养体育教师的，可以视为当时的“体育教育”专业。

在欧洲，工业革命后，教育中强调“三育并重”，体育逐渐成为学校教育的组成部分，体育师资有着较为广泛而稳定的社会需求。

这种体育专业单一的状况，大抵持续了一个多世纪。

主干学科：教育学、体育学。

主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。

主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8～10周。

主要专业实验：人体解剖、人体生理、体育保健等。

体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

简述体育教学内容的改造与加工的方法与程序？

常见的有以下几种：

增减内容。根据学生的特点和需求，增减体育教学内容。例如，对于体育基础薄弱的学生，可以增加基础性内容的教学；对于体育基础较好的学生，可以增加专项性内容的教学。

调整内容。根据学生的特点和需求，调整体育教学内容的难易程度、教学方法等。例如，对于年龄较小的学生，可以调整教学内容的难易程度，使其更容易掌握；对于有特殊需要的学生，可以调整教学方法，使其更适合他们的学习需求。

整合内容。根据学生的特点和需求，整合体育教学内容，使其更加系统化和完整性。例如，可以将体育教学内容与其他学科内容相结合，提高教学的趣味性和实效性。

体育教学内容的改造与加工是一个循序渐进的过程，需要根据学生的实际情况进行调整和完善。在进行体育教学内容改造与加工时，需要注意以下几点：

要坚持以学生为中心。体育教学内容的改造与加工要以学生的特点和需求为出发点，根据学生的实际情况进行调整和完善。

要坚持教育教学规律。体育教学内容的改造与加工要符合教育教学规律，要保证教学的科学性和有效性。

要坚持创新精神。体育教学内容的改造与加工要不断创新，不断探索新的教学方法和手段，提高教学的效果。

到此，以上就是小编对于特殊教育体育学科教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育体育学科教学设计的4点解答对大家有用。