大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前艺术教育独特性的认识的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前艺术教育独特性的认识的解答，让我们一起看看吧。
为什么对于学前儿童来说 艺术是一种审美性游戏是一种表达他们对世界认识的独特语言？
去年在文博师引艺术展上，我偶然听到一名儿童指着画中的蜻蜓对他妈妈说：“看，它就像花丛中的‘小直升飞机’。”
这就是孩子的眼光，天真烂漫，富有童趣。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中或许就是小人、大象，乃至一座城堡，而艺术作品，就是回归对孩子生命直觉的引导——发现美、理解美、追求美、创造美。当一个孩子经常出入博物馆、美术馆，就会潜移默化地影响他的情感、气质、趣味与胸襟，间接地提升了审美，打破了思维局限，升华其品格，温润其心灵。
武文博作品
现在不少孩子业余学习美术。有家长质疑学美术又不当画家，一点用都没有，此言差矣！学美术不一定要当画家，但是能培养孩子的观察力、想象力和创造力，提升审美能力与趣尚；翻阅古今名人录，许多文学家、科学家、建筑师的成才之路都和曾经学画有着密切的联系。因为在绘画的过程中，人的想象力、创造力，异常丰富。观察是认识事物的基础，想象是将外界事物重新组合后所创造出的新的形象过程，操作则是表现手段也是再现过程，绘画就是培养
学前儿童艺术教育的重点知识？
一，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。
二，在艺术活动中，面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶。
三，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感，理解和想象。
四，在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能
在确定学前儿童艺术教育目标时应注意哪些问题？
在确定学前儿童艺术教育目标时应注意以下问题
1、活动目标要关注幼儿的发展。活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。
2、活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合
简述学前教育的性质和特点？
(一)学前教育的非义务性 (二)学前教育保教结合 (三)学前教育的启蒙性 (四)学前教育的直接经验性 (一)学前教育的非义务性 幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况。
学前教育的基本特点：（1）从胎教开始，适应各年龄段和个人发展的教育；
（2）促进学前儿童身体、智力、道德、审美素质和人格的健康发展；
（3）成人对学龄前儿童的照顾应与教育相结合；
（5）营造适宜的环境，充分发挥教育功能
性质：(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。
(2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。
到此，[_a***_]就是小编对于学前艺术教育独特性的认识的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前艺术教育独特性的认识的4点解答对大家有用。
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