陈鹤琴教育思想的理论意义,陈鹤琴教育思想的理论意义是什么

nihdff 2024-05-26 89

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  1. 陈鹤琴活教育思想优缺点?
  2. 陈鹤琴的教育思想?
  3. 陈鹤琴教育理念是什么?
  4. 陈鹤琴教育理论的三大纲领及现实意义?

陈鹤琴活教育思想优缺点?

优点:活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判,也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现;活教育是对欧美新教育的吸收和再创造,更是陈鹤琴长期教育实践总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史领域的局限,但却非常适宜于学前教育领域。

缺点:家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。局限性在于只注重了家庭教育,忽略了其它的教育因素。

陈鹤琴教育思想的理论意义,陈鹤琴教育思想的理论意义是什么
(图片来源网络,侵删)

陈鹤琴的教育思想?

教育思想主要有以下几点:

一,反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国幼儿教育。

二,反对死教育,提倡活教育。

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(图片来源网络,侵删)

三,幼儿园课程理论。

四,重视幼儿园与家庭的合作。

陈鹤琴教育理念什么

陈鹤琴教育理念主要是“活教育”理论。

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(图片来源网络,侵删)

“活教育”的目的是做人,做中国人,做现代中国人。学校教育的根本任务不仅仅是传授知识儿童,更重要的是培养幼儿如何“做人”。强调从小塑造儿童良好品德、健全人格的重要性。

他反对传统教育中的“书本中心”的思想,倡导一种大自然、大社会都是活教材的课程论。“活教育”课程打破以学科组织的传统模式,改成“五指活动课程”。即“健康活动,社会活动,艺术活动,科学活动和语言活动”。

陈鹤琴教育理论的三大纲领及现实意义?

包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。

(1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体;第二要有建设能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神,并且反映了他具有放眼世界的胸怀。

(2)从课程论看:陈鹤琴指出:“大自然、大社会,都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象,陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然、大社会学习

(3)从方***看:活教育方***的基本原则是“做中教、做中学,做中求进步”。活教育重视直接经验,强调以“做”为中心,主张在学校里的一切活动,“凡儿童自己能够做的,应当让他自己做”。做了就与事物发生直接的接触,就得着直接的经验,就知道做事的困难,就认识事物的性质。

(4)从教学原则看:陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则,综合概括为活动性(做)原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等,其基奉精神为当代心理学教育学的科学研究所证实。

到此,以上就是小编对于陈鹤琴教育思想的理论意义的问题就介绍到这了,希望介绍关于陈鹤琴教育思想的理论意义的4点解答对大家有用。

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