对特殊教育发展建议和意见,对特殊教育发展建议和意见怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对特殊教育发展建议和意见的问题，于是小编就整理了1个相关介绍对特殊教育发展建议和意见的解答，让我们一起看看吧。

1. 我有一个关于老师的建议，请各位点评？

我有一个关于老师的建议，请各位点评？

出发点很好，但实操性不强。

一，教书育人，老师不是单纯的的教书本知识，最重要的是要教孩子做正直善良的人，其本身就赋予了管理者的职能，不能与管教分开。

二，大学辅导员一般是一对多个班级，其主要是帮助大学生处理学校生活方面的事，比如饭卡在哪里办理？奖学金怎么申请？档案管理等等，而纪律主要靠大学生自觉，不需要辅导员过多干涉，因为自己不守纪律，会影响自己拿毕业证和学位证。

中小学老师不一样，学生的自我约束能力还欠缺，违反了纪律并不是靠管班辅导员教育沟通就能管好，更需要当班老师了解孩子的性格特点，学习习惯和家庭成长环境来分析其表露出来“不守纪律行为”背后的深层原因，而这些是只有经常接触的老师才能更加了解，如果是偶尔露面的管理老师，恐怕连句掏心窝子的话都问不出来吧，再说跟家长沟通，家长需要了解的是整体情况和细节，除非每个老师的课管理老师都随堂走，否则又如何知道孩子在每堂课上的表现？显然管理老师不可能也没那么多精力随堂走。

三，学校没有足够的人力和财力。目前大多数学校的老师都是一个萝卜一个坑，怀孕，生病请***都是最头疼的事，很多老师都是超负荷工作，代课老师都不够，哪里还有更多资金去招专门的管班老师？如果有这个钱不如多招一个代课老师，让每个老师都有更多精力去备课和关注学生身心发展。

这个建议行不通！原因有以下几点：

1、禀赋自己的事情自己做的原则。教学是具有很强的独立性。一个教师一节课顺利的完成只需要学生的努力配合即可。加一个外人坐在哪里横挑鼻子竖挑眼 ，犹如一个特务一样虎视眈眈，学生是老实了，可他们内心并不平静，担忧，惊恐交织在一起，怎么静下心来听讲？而教师自己完全可以管理自己班级的学生，如果连这点最起码的能力都没有，那就无能透顶了，还教什么书呀！

2、教学与管理脱节，何谈教书育人？

教育本身就是即学习文化知识，又学习如何做人，集教书育人于一体的一种学习形式，二者不可分割，需要兼而有之。一个优秀的教师对自己的学生做不到了然于心，也要做到了如指掌。最起码要知道学生需要什么，必须解决哪些问题，如何去解决更为恰当。而加入一个只是简单粗暴，横加指责的人坐在后面，这不仅仅是在监督学生， 也是在监督教师，一节课犹如芒刺在背，怎么可以安心教书育人？

3、破坏课堂整体性原则，扰乱秩序。一节课是有许多环节设置的，每个环节需要有机衔接，环环相扣，外行怎么可以了解教师的精心安排和设计？他只是站在自己的角度去观察。如何评判只有他自己的标准。有时候老师需要集体互动，有时候需要分组讨论，有时候又是课外实践，每次都要跟上这样一个人，这不是电灯泡吗？多余而厌烦。

4、家校沟通只能是亲力亲为。学生表现怎么样？需要家长怎样做？这些任课教师最清楚，根本不需要第三者插足，否则人云亦云，婆说婆有理更加乱套，弄不好还要学校断官司，增加工作难度，本来教师队伍一直在优化提高，增加这样一个类似于打手之类的人，整体素质又将下降，鱼目混珠，还要占去有限的编制，是专任教师人数更加奇缺，还增加财政辅导，怎么可能呢？

题主说的家校矛盾的焦点之一主要是家长和社会对教育要求过高，教师为了达到要求从而方法过激引发矛盾，之二就是有偿补课国家已经出台政策遏制，已经卓有成效。

至于出现的学生******原因多重，不能只怪罪于学校 ，也不能怪罪于家长。俗话说：“天要下雨，娘要嫁人”，一个已经懂得人事，却不珍惜自己生命的人，即使用牢笼圈住，也无法阻挡他决绝的决心，我们只能无奈叹息，尽最大努力减少此类***发生。

教育有规律，但无定法。教育工作者

需要及时更新自己的教育理念，教育方法以最佳的形式呈现给受教育者。不能因噎废食，草木皆兵，甚至奇思妙想，最后落得个笑谈而已。

到此，以上就是小编对于对特殊教育发展建议和意见的问题就介绍到这了，希望介绍关于对特殊教育发展建议和意见的1点解答对大家有用。