幼儿教育学具有哪些特点,幼儿教育学具有哪些特点呢

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育学具有哪些特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育学具有哪些特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育学的特点？
2. 儿童教育学模式特点？
3. 学前教育课程的特点？
4. 幼儿的特性？

学前教育学的特点？

学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。

在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的、容易理解的”这样的题干描述，我们一般选择启蒙性。

儿童教育学模式特点？

1、生活化，幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教学原则。幼儿园课程具有浓厚的生活化特征—课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的一日生活。

2、游戏化，游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的原则之一。所以幼儿教育具有游戏化的特点。

3、活动化，多幼儿来说，是有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验的基础上的学习才是可理解性的学习。

学前教育课程的特点？

1、启蒙性

幼儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲,学前教育课程回应儿童的心灵世界,为儿童求知、探索创造条件,***、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用,开启幼儿的智慧和心灵,萌发他们优良的个性品质.

２、生活化

幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教 学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动与环节中,课程内容要来自于幼儿的生活,课程实施更要贯穿于幼儿的生活.

３、游戏性

幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值,能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展,因此,游戏是幼儿园课程的基本形式,幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育.

４、活动性和直接经验性

幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物,而且他们的思维方式主要是具体形象思维.因此,幼儿园课 程以幼儿的直接经验为基础,让幼儿以获得直接经验为主.

５、潜在性

上述学前教育课程的种种特点,决定了它与中小学课程的另一不同,即课程的潜在性或隐藏性特征.由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园的课程不是体现在课表、教材、课堂教学或作业中,而是蕴藏在环 境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.

幼儿的特性？

1.行为具有强烈的情绪性小班时期是指3-4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智的支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿⑦儿童的特点。

2.爱模仿因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿。

3.思维仍带有直觉行动性儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点。

1、幼儿天真、幼稚、贪玩、好动、活泼、热情。

2、幼儿有较强的好奇心和模仿能力，喜欢去探索未知的世界，还喜欢模仿他看到的人或者动物的动作。

3、幼儿由于年龄小他的自觉性和自制力是较差的。

4、幼儿的自我表现力很强，喜欢被肯定，被表扬。

5、幼儿的可塑性非常强。

到此，以上就是小编对于幼儿教育学具有哪些特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育学具有哪些特点的4点解答对大家有用。