大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育心理学实验阶段的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育心理学实验阶段的解答，让我们一起看看吧。
心理学，皮亚杰把学前儿童认知的发展分为哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？
皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：
1、感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）
这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
2、前运算阶段（前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁）
儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
3、具体运算阶段（具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁）
在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。
4、形式运算阶段（形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展）
这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注***设的命题，可以对***言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行***设一演绎推理。
幼儿的发展具有阶段性特征？
环境事物的敏感阶段，对事物有时候充满好奇，有时候会感觉到害怕
2.模仿阶段，俗话说得好家长是孩子的学习榜样，每个阶段的孩子的模仿能力都特别强
3.记忆力阶段，孩子的记忆力很好，可以教孩子最基础的东西
4.需要能力阶段，需要被保护，被关爱，被发现，被抱抱，被陪伴等等
5.自我意识阶段，知道自己一件事做错了，懂得自己小小的事情自己做
从心理学的角度讲，儿童不同阶段之间的变化是非常明显的，当一个心理个性阶段结束时，另一个阶段随之而来，“成长是一个不断再生的过程”。孩子从出生到成年，其成长期大概分为五个阶段：
第一阶段：从出生到三岁，这是无意识的成长与吸收阶段。情绪与智力发展的内在结构则由“敏感期”与“吸收性心智”等功能来完成。这一阶段幼儿表现出无穷的精力与兴趣。
第二阶段：3岁到6岁阶段，幼儿逐渐有意识的吸收各种知识，是个性行成期阶段。儿童在内心逐渐形成秩序与服从的观念，并且发展出现实世界的模型，为创造力与想象力的发展打下基础。
第三阶段：6岁到9岁阶段，儿童已可以运用自己所掌握的各种知识与艺术上的技能，发展自己的生活文化和能力。
第四阶段：9岁到12岁阶段，孩子已准备好以开放的心灵去吸收世界的各种知识，此时，他们会拼命的吸收环境中的一切事物。不同的是他们能自主性的学习，而且不再受限于身旁环境的范围，他们的触角可以延伸到社会生活的各个领域，碰到的机会将会影响他们一生对智能方面的兴趣。
心理学研究的一般程序包括哪些步骤？
1 、实验心理学研究的一般程序是什么？ 一、确定课题： 进行科学研究必须确定其课题， 而正规的确定课题过程包括选择课题、 确定 实验类型、提出***设三个步骤。
选择课题就是在众多的研究内容中作出一个选择： 确定实验类型就是明确所要研究的问题属 于何种类型的过程； 提出***设就是讲问题变成可以检验的***设， 以便于进一步转变为可操作 的实验。二、选择被试： 选择被试是实验研究程序的第二步， 涉及的问题有： 应当使用人类被试还是 非人类被试，被试应当具备哪些机体特征，用哪一种取样方法才能是被试样本代表总体等， 这些问题的解决注意取决于两个因素：课题的性质以及研究结果的概括程度。三、确定实验控制： 控制是实验的精髓所在， 对实验进行有效的控制的技术甚至已经发展成 一门独立的学科——实验设计。我们所要做的是从课题确定阶段的资料准备开始， 圈定最可 能影响实验的那一部分变量进行控制。四、数据整合： 实验的目的就是进行控制条件下的观察， 观察的结果被系统记录下来， 也就 形成通常意义上的数据或资料。心理学研究所能收集到的资料包括计数资料、 计量资料、 等 级资料、描述性资料 五、撰写研究报告：是心理学研究程序的最终步骤。到此，以上就是小编对于幼儿教育心理学实验阶段的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育心理学实验阶段的3点解答对大家有用。
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