特殊教育教学质量监测指南,特殊教育教学质量监测指南解读

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育教学质量监测指南的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育教学质量监测指南的解答，让我们一起看看吧。

1. 我几次做了核酸都没有收结果是怎么回事我健还是绿码？有没有影响？
2. 如何将返回小区需要48小时核酸结果用官方的话说处理？
3. 如何检测核辐射？
4. 教师应该如何把控好自己的教学质量？

我几次做了核酸都没有收结果是怎么回事我健还是绿码？有没有影响？

1.

数据上传延迟 一般情况下,人员做核酸检测结果最快4-6小时就可以出来,但如果人数多的话还会导致出结果的时间存在延迟,因此也会导致健康码数据延迟。

2.其实你不用担心没有收到检测结果。只要健康码是绿码就行了。说句不好听的，如果你的核酸检测有问题的话，不用你问，早就有大白请你免费乘车了。

若你还是不放心，建议你:

1、打电话咨询核酸检测机构，问清楚核酸结果情况，如果结果没问题的话，耐心等待即可。

2、若是核酸结果有问题，则根据相关要求***取隔离措施、复核核酸等。

1、个人身份信息有误，导致核酸样本无法对应到受检者本人信息，从而无法出具核酸结果。

2、核酸检测由于受检者众多，医院不具备实验室条件等，导致结果显示慢，而无法及时显示结果，这种情况最为常见。

几次做核酸都没有结果，那是因为在高风险地区医护人员特别忙。也是没有问题，是阴性。如果是阳性的话，结果出来的很早的，但是在低风险地区不会出现这样的事情，要不然的话，健康码对出行还是有影响的。

如何将返回小区需要48小时核酸结果用官方的话说处理？

如果在乘坐飞机的过程中，遇到了航班延误，核酸检测有效期可顺延。旅客若因航班延误更改航班，未出安检通道的，旧的核酸结果有效；若旅客离开安检通道或航站楼，核酸检测阴性结果有效期延长时间不超过24小时。如果没有出现特殊情况，核酸检测结果只48小时有效，48小时以后的需要重新检测。提醒下广大旅客，要是当地要求出城需要出示48小时内核酸检测阴性证明，建议根据出城时间选择核酸检测时间。

紧急通知

本小区居民请注意，接到上级通知，由于近期疫情防控形势严峻，为了大家的健康安全，凡是进入本小区居民或者外来人员，一律需要48小时核酸检测证明，希望看到通知的居民互相告知，对拒不服从疫情防控要求的人员，按照疫情防控政策进行处理，望小区居民，互相监督，发现问题及时举报。  电话---------- 

----社区疫情防控办公室

如何检测核辐射？

根据放射性射线的物理性质，利用专门的仪器，如辐射仪、射气仪等，通过测量放射性元素的射线强度或射气浓度来获得放射性强度的一种物探方法。检测途径包括：地面测量、航空测量、辐射取样、测井、射气测量、径迹测量和物理分析等。

核辐射检测仪器可以粗略如下分类：

1) 按测量对象性质分

按照测量对象可分为：α测量仪、β测量仪、γ测量仪、n测量仪。此外，由于不同粒子与物质作用的机理不同，根据需要测量的不同粒子***用不同的传感器。可分为气体、闪烁、半导体传感器等。

2) 按监测目的分

按照监测目的可分为：粒子强度仪、剂量仪、谱仪

粒子强度仪：（总α、总β、总γ、中子）仅与粒子数相关，与能量无关。

剂量仪：主要指贯穿辐射、γ、x和中子，不仅与粒子数相关，与能量也有关，但无法区分是哪种核素。

谱仪：(α、β、γ、x 、中子），区分各种不同的放射性核素，并可以与内置数据库和正确的刻度方法结合确定各种核素的强度及剂量。

3) 按监测用途分

教师应该如何把控好自己的教学质量？

我是一名初中教师，尝试回答：

第一、要了解自己的学生。

每个班的学情不同，班风、学风是有差距的。学生的学习能力也有差距。甲班纪律好，学生高度专注，可以讲快一点，多练一点，以此来提高质量；由于乙班淘气孩子多，基础差，就得讲细一点，维持秩序的话，又得教慢一点，否则，课堂纪律差，学生接受不了，等于白讲。

就是同一个班里，学生的学习态度、学习习惯和能力也有差距，所以在教学上，要考虑不同学习能力的学生，不能让一个班、一个学生掉队，否则，哪有教学质量可言。

教师在组织学生参与教学活动时，一定要“根据不同的土壤来施肥”，要因材施教，“对症下药”，让每一个学生的潜力充分发挥，一旦有学生不断地掉队，只有几个学生跟着老师走到终点，这“仗”怎么“打”？到哪里去要及格率、优秀率、平均分？整体质量还是没有的。

老师不是生产线上的工人，认真按工艺要***作就可以生产出整批高质量的产品。老师面对的是有思维人。不了解“人”，去教育人，肯定教不好。

第二、要掌握教学目标并严格落实执行。

教师要提高质量，必须认真备课，研究课程目标。每一课都有自己的教学任务与目标，要在规定的时间内高标准去完成，必须围绕这一目标去争分夺秒，调控好课堂节奏，做到环环相扣，流水行云，绝不能天南海北，否则，看起来，课堂很活跃，学生很喜欢，但是教学任务呢？不能“讨好”了学生，忘记了这节课的使命，结果“捡了芝麻，丢了西瓜🍉”。

第三、要明确教学规律。

从浅入深，从易到难，层层深入，螺旋式上升。不能自己把教学内容搞得神神秘秘，“天花乱坠”，要调动学生的积极性，让大家一起来参与研学，把教学内容条理化、把复杂内容简单化，让学生入脑入心。

到此，以上就是小编对于特殊教育教学质量监测指南的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育教学质量监测指南的4点解答对大家有用。