大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育思想的理解与认识的问题，于是小编就整理了2个相关介绍素质教育思想的理解与认识的解答，让我们一起看看吧。
什么是素质教育？难道素质教育就是报各种兴趣班吗？
楼主可以反过来想，为什么现在有各种兴趣班的存在，如果在学校里面，不固化在文化课成绩上，从孩子的兴趣点出发，以培养孩子的兴趣为第一，激发孩子自身潜能，家长还会再外面报班？加上社会的风气，你家孩子上了兴趣班，我家孩子不能输在起跑线上，都是一阵跟风，只要有钱什么都上，根本不知道孩子喜欢什么，我想很多孩子长大了都是茫然一片，不知道自己想要什么，能干什么，从小学的东西早就抛弃了，这是为什么？不就是缺乏家庭教育，家长不懂怎么教育孩子，按自己的想法，给孩子安排好了路，孩子的兴趣点掌握不好，所以你要问素质教育是什么？我个人的理解就是提升孩子学习能力、激发孩子潜能的一种教育！欢迎大家关注我、私信我，我们可以一起学习、一起探讨教育，共同进步！
兴趣班算是才艺技能吧，可以***提升素质，但素质教育更重要的是内在精神的培养。有句话说，“在以人工智能为代表技术的新时代，克己利他、独立自主、坚持努力是未来人才必备的三大品质”。工作后可能也有体会，技能好学习，素养难改变啊。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育的提高对于全民的身心健康起到不可忽视的作用，从“心”上解决问题
回答:什么是素质教育？难道素质教育就是各种兴趣班吗？
素质本来是指身体方面，后来引申到教育领域素质好不好。素本身就是成分，质是本质。成分以本质本来是密不可分。所以组成一个词叫素质。
我们再看看什么叫教育。叫是<孝>字加一个折文<攵>字。孝字的本意是上所施下所效。老的一半儿加个子。这个<孝>字是传承的意思。这边一个折攵是敲击警醒的意思。
再来看看什么是<育>字，说文讲<育>养子使作善也！也有生的意思。和<孕>字放在一起组成<孕育>一词。教育后来就成为一种传承的环节，有私塾于学校，再到后来有小学，中学，大学。后来又加个幼儿园。到后来又成立德、智、体三个重要标准学生，称为三好学生。后来又加两项美与体五个标准。
显然不是。
咱们先来看一下“素质教育”的定义：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育不是说给报各种补习班，兴趣班就是素质教育，而是注重孩子各方面的成长。只要你注意到这一点，报不报兴趣班都是随意的。
而且要知道，素质教育不是和应试教育相对立的，有些家长认为，素质教育就是老师在课堂上学的少，玩得多，应试教育就是只有学习。其实不是这样的，只是素质教育更为全面罢了。但是，说实话只有应试教育才能真正的应对中考，高考。
“素质、道德、规矩”指的是什么意思？
素质，一般指个人品质、修为和涵养；道德，指人在社会***范畴的品德和行为约束；规矩，指国家或组织制定的要求个人必须遵守的法律规章制度。
规矩是建立在社会***道德和个人素质基础之上的，用于约束和指导个人素质和社会***道德发展和完善的法理规则；道德随着社会的发展而完善；素质随着道德和法规的逐步完善而逐步提高。
那我们一个一个解析。素质:是指的人与生俱来或者通过后天培养塑造锻炼而获得的身体上以及人格上的性质特点。每个地方都有高素质的人以及低素质的人。素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现！
道德:“道”是方向、方法、技术的总称；“德”是素养、品质、。道德双休是人生的哲学。道德是后天养成的合乎行为规范及准则的东西。
规矩:有一句古话，没有规矩不成方圆。是一种对行为规范，自己对自己立规矩，那就说明这人自律。也是一种行为约束。
人的素质包括自然素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
西方人一直坚信这样一句话:培养一个富翁可能只要十年,但培养一个贵族至少要百年[_a***_]。这里的贵族便是指虽然他们的家境一般，但是他们的行为举止却谦谦有礼温文尔雅，人们都忍不住地想要接近他们，仿佛他们身上有磁石一般，这边是素质的最好体现吧。
道德是道和德的合成词，道是方向、方法、技术的总称；德是素养、品性、品质。道德双修是人生的哲学。道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和。道德作用的发挥有待于道德功能的全面实施。道德具有调节、认识、教育、导向等功能。与政治、法律、艺术等意识形式有密切的关系。中华传统文化中，形成了以仁义为基础的道德。
有一个很老的故事。美国纽约有某大富翁，雇了一名华人为仆，名丁龙。几年后将他辞退，突然有一天富翁家里不慎失火，富翁幸免于难。丁龙听到后立即回来侍候在左右，富翁不胜感动，便问丁龙：“我早将你辞退，为何自愿重返？”丁龙答到：“家父早有名训，亲邻有难，必助之。”富翁说：“令尊是否读过孔孟圣贤书，有以教之？”丁龙回答：“家父乃草莽农夫，不识字。”富翁又问：“令祖父必读过书。”龙又道：“吾家世代皆未读过书，非书香子弟。”富翁听到后惊叹不止。
丁龙在富翁处又工作了很多年，得病而死去，死前对富翁说：“余多年所获薪金未尝多用，悉数积存与此，有壹拾万余元，不如奉还。”富翁大为感动，又捐赠了十余万美金，加原数总共约二十万美元，在哥伦比亚大学设立了“丁龙汉学讲座”，以此纪念这位目不识丁，但积中国***道德于一身的华工。
孟子说：“即使有离娄那样好的视力，公输子那样好的技巧， 如果不用圆规和曲尺，也不能准确地画出方形和圆形；即使有师 旷样好的审音力，如果不用六律，也不能校正五音；即使有尧 舜的学说，如果不实施仁政，也不能治理好天下。现在有些诸侯， 虽然有仁爱的心和仁爱的名声，但老百姓却受不到他的恩泽，不 能成为后世效法的楷模，这是因为他没有实施前代圣王的仁政的 缘故。所以说，只有好心，不足以治理政治；只有好办法，好办 法不能够自己实行起来。一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。
到此，以上就是小编对于素质教育思想的理解与认识的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育思想的理解与认识的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
