大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于柏拉图在教育学中的思想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍柏拉图在教育学中的思想的解答，让我们一起看看吧。
柏拉图的主要哲学成就是什么？
第一,是他的乌托邦；
第二，是他的理念论，它是要解决迄今仍末解决的共相问题的开山的尝试;
第三,是他主张灵魂不朽的论证;
第四,是他的宇宙起源论;
第五,是他把知识看成是回忆而不是知觉的那种知识观。
柏拉图是希拉著名的哲学家，他出生于雅典的一个贵族家庭，早年师从哲学家苏格拉底。
柏拉图用一生的精力撰写了哲学对话录。对话录共有四十多篇。内容涉及政治、***、文艺、教育及当时争辨激烈的一些哲学问题。最著名的有体现他的政治纲领的《理想国》，讨论修辞学和辨记法的《斐得若》和谈到理想国的社会组织的《法律》等篇，他的哲学思想继承了苏格拉底的唯心主义，成为了客观西方唯心主义的始祖。
柏拉图建立的以其“理念”论为基础的哲学的基本理论有:
2、 各种理念构成客观上独立存在的理念世界。
3、 具体事物构成现实世界是理念世界的”影子“或”摹本”
4、人性由各有其德行的三个部分组组成即情欲、意志和理性。
5、为了不使这三个部分互相冲突，需要有正义的美德在意志的作用下控制情欲，这是受教育者应该具有的基本禀性。
总的来说柏拉图认为世界由”理念世界”和“现象世界”而组成。理念世界是真实的存在，永恒不变，而人类感观接触到的这个现实世界，只不过是理念世界的微弱影子，它由现象所组成。由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识记，並将其作为教学理论的哲学基础。
柏拉图继承苏格拉底的思想，在欧洲哲学史上第一个创立客观唯心主义哲学，称作理念论。他认为，客观存在的事物，不是真实的存在，在这个物质世界之外，还有一个永恒不变的，独立的真实存在的理念世界。
他和苏格拉底第一次自觉地提出探索世界的本源问题应从普遍性、一般性的东西入手，这反映了人类认识的深化，体现了哲学对整个世界认识的前进运动。
不仅如此，柏拉图还在欧洲哲学史上第一次对概念的认识功能作了较为详尽的考察，阐发了某些概念辨证法。
在认识论上，柏拉图提出了“灵魂回忆说”，主张“认识就是回忆”。
在政治思想方面，柏拉图设计了“理想国”的社会蓝图。他的主要著作有：《国家篇》、《裴多篇》、《美诺篇》、《智者篇》、《巴门尼德篇》、《蒂迈欧》等。
柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。
柏拉图的教学体系是金字塔形。为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。
柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。柏拉图试图掌握有关个人和大自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。 柏拉图认为，自然界中有形的东西是流动的，但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。柏拉图指出，当我们说到“马”时，我们没有指任何一匹马，而是称任何一种马。而“马”的含义本身独立于各种马（“有形的”），它不存在于空间和时间中，因此是永恒的。但是某一匹特定的、有形的、存在于感官世界的马，却是“流动”的，会死亡，会腐烂。这可以作为柏拉图的“理念论”的一个初步的解说。
柏拉图认为，我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识，我们对它们只有意见或看法，我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。因此柏拉图认为，知识是固定的和肯定的，不可能有错误的知识。但是意见是有可能错误的。
到此，以上就是小编对于柏拉图在教育学中的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于柏拉图在教育学中的思想的1点解答对大家有用。
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