大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育的首要原则是指的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育的首要原则是指的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园到底是学校还是托儿所？
分享一下我的见解
我觉得幼儿园不能理解为托儿所，但称为学校我觉得也是可以的，毕竟幼儿园是孩子走出家接触的第一有教育意义的机构，去幼儿园可以从小培养孩子自理能力，从小引导孩子的言行举止，启蒙孩子的语言组织跟数学思维，减少父母单独教导孩子的压力，毕竟幼儿园的老师有经过培训，知道怎样引导孩子，教导孩子，孩子也通过在幼儿园适应群体，感受到知识的乐趣，从游戏中学习，成长。
幼儿园不是托儿所，托儿所主要指的是为3周岁以下的儿童提供保育和教育的机构，而幼儿园是对3周岁以上的学龄前儿童实施集体保育和教育的机构。
由此可见幼儿园和托儿所是有区别的，年龄对象不同，托儿所针对的是3岁以下儿童，幼儿园针对的3－6周岁的儿童；除此之外托儿所和幼儿园的保教原则不同，托儿所是以保为主，保教结合，幼儿园是保教结合的原则，也就是说幼儿园保育教育同等重要，托儿所是保育更为重要。
幼儿园是学校教育的重要组成部分，是终生教育的基础阶段，幼儿园教育也是学校教育。幼儿园教育不同于其他教育阶段是因为儿童生长发育的规律不同，所以教育的形式和内容会不同，此阶段主要是以游戏为主要的活动形式，主要是以培养幼儿良好的行为习惯及生活自理能力为主。
总之幼儿园教育有其特殊性，不同于托儿所教育，但是是学校教育的组成部分。
因为孩子年龄的特殊性，所以幼儿园也承担了一部分照顾孩子的日常生活的任务，所以给人的感觉好像幼儿园就是一个帮助家长带孩子的地方。
此外，现在国家反复强调禁止幼儿园小学化，离开了书本上的知识，好像孩子学了什么就没有具体的标准来衡量。
其实，学龄前的孩子学到的能力比知识更重要。孩子的团队协作能力，独立能力，社交能力等一系列的能力的发展和思维能力的培养都是在幼儿园里获得的。
学习的能力远比学习什么知识重要的多。所以虽然幼儿园没有学到书本上的知识，但是能力的习得比知识的获得重要的多。
托儿所不是教育机构，是用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方；幼儿园是教育机构，以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。
幼儿园是孩子迈向社会的第一步。
所以幼儿园算是家庭与社会的纽带，孩子在幼儿园会接触到很多同龄的小伙伴，让孩子学会如何社交，如何和小伙伴玩耍。幼儿园有老师，有规矩，让孩子学习如何遵守规矩，如何不破坏规矩。幼儿园也有可以学习的内容，让孩子学会探索。
所以幼儿园对孩子来说是学校，但是学的内容家长又觉得少之又少，只当他是托儿所。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？
什么是幼儿的启蒙？大概很多人都说不清楚，包括育儿专家和心理学家。我曾经在《早教革命》这本书中，记得作者做了深入的探索性的描述。就是幼儿在生下来的刚开始，他的大脑是白纸一张，第1次接触的人对他很重要。第1次接触的人，即使不是父母，而是其他人或者是动物。给他留下的刻板效应是非常深刻的，甚至分隔一段时间后见面孩子都能够立刻想起。这种印象记忆甚至可以铭记一辈子。这就解释了，为什么要给孩子第一刻板效应。这为幼儿的教育提供了非常重要的理论和实践依据。刻板效应是启蒙的物质基础和理论基础。
幼儿教育界曾经有一句比较流行的话，“每个孩子就是一张白纸，你给他涂什么颜色他就是什么色彩”。教育界也有一句话，“你想孩子成为什么，你就给他提供什么”。我想这就是启蒙教育的作用了。曾经有位同事，对自己孩子的教育非常苦恼。他希望小女孩成为将来的大学教师。说是他希望孩子将来最理想的样子。为此他专门咨询了一位在大学当老师的女博士，博士的回答是：你想让他成为教师，就要给她提供一个亲身体验当教师的良好环境。换言之你想让他成为钢琴师，你就要给他提供体验钢琴师的环境。所谓耳濡目染，潜移默化，大概就叫做启蒙了吧。
有人说不需要什么启蒙教育。说只要给丰富的***就可以了。我就纳闷了，丰富的***，那不就是耳濡目染吗？那不是启蒙教育吗？启蒙教育不在于教什么，而在于给什么环境。
其实并不是好环境都能给幼儿积极的教育的。哪怕是很优渥的环境。良好的幼儿启蒙环境，是要积极的引导，良好的回应，唤醒个体能动性，积极的互动。换言之，教育的目的就是要唤起儿童的天性。这就解释了一个有趣的现象，很多优秀的人，伟人，英雄，艺术家，科学家……，他们的孩子，并没有得到良好的启蒙教育，最终也没有成为优秀的人。
良好的启蒙教育，奠定成功人生的基石。成参天树在土肥沃。
当然有必要！
首先我们了解一下学前教育阶段，幼儿通过启蒙教育会发展哪些能力！
1.通过幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2.通过幼儿园保育和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的[_a***_]。
3.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。
4.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。
从幼儿园教育的原则、实施的内容、从而发展幼儿的能力、萌发美好的情感、形成良好的习惯来看，启蒙教育，至关重要。
第二、《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统地阐述了幼儿3-4、4-5、5-6岁，在语言、艺术、健康、社会、科学五大领域应该具有的发展目标，说明幼儿启蒙教育充满着科学性。
第三、从我国几千年的发展史来看，王公贵族、官宦、富商巨贾、世家子弟总是非常重视私塾教育，从子弟三岁开始，拜师学习，而这些人又一代又一代的主宰着主流社会，牢牢地把控着上层建筑、经济命脉。从目前来看，古代有名的文学家、艺术家、科学家、政治家无不是从小受到良好教育的大家出身的，因此，幼儿启蒙教育至关重要。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？我的回答是很有必要！
0～3岁是幼儿大脑发育的黄金时期，到幼儿6岁左右大脑基本已经完成了95%的发育，这也正好应证了我们平常说的“三岁看大七岁看老”，如果抓住这个时期好好开发小朋友的大脑的话，相信对他们以后的学习、生活都会有很大的帮助。
那么我们平时应该怎么对幼儿进行启蒙教育呢？在这里我大概罗列以下几点：
一：语言能力
幼儿语言的发展直接关联着大脑的发育。虽然我们平时都说3岁左右是孩子语言发展最快的阶段，但其实不然，幼儿从出生开始就已经在接收着外界的各种讯息，虽然他们可能还不会说话，但是他们会自己琢磨，会去理解，再慢慢的把他们听到的说出来，所以，我们应该从小就多跟他们交流，让他们多接收一些信息，说话的时候最好是可以让他们看到我们的嘴型；
二：感统能力
感统能力我们也可以理解为大运动能力、肢体协调能力。幼儿四肢的发展也是很能反应出其大脑发育水平的。从6个月的坐到9个月的爬再到1周左右的走，我们也可以在这个过程中清晰的发现他们的一些变化，而运动能力强的小朋友常常思维会比较活跃，适应能力也更突出一些。所以我们在平时的育儿过程中也应该去做一些针对性的运动训练，更不要觉得好像孩子小就天天抱着。
三：情绪调节能力
很高兴回答您的问题。幼儿园启蒙教育非常的重要，原因有以下几点:
1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。
2、幼儿阶段是孩习惯的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。
3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。
4、在幼儿园呢，老师会教小朋友很多的礼貌用语，和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢，这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。
总之，幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能够帮到您，谢谢您的提问！
没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境***，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。
如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”
事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境***”有利于大脑的发育。
父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。
所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。
家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。
而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。
家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。
对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。
总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力***、爱和温暖，就可以了。
不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。
以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。
《论语》的核心思想是什么？
《论语》核心思想——“人与社会关系，包括家庭关系”。回答了“天地君亲师”如何和谐相处——克己复礼；人们如何“修身齐家治国平天下”——忠孝 悌信礼义廉耻。孔子说:不学诗，无以言；不学礼，无以立。“礼”就是规则、法律、法规。天下之大，万事万物，“规则”最大。人们的一切行为必须在“规则即礼”的范畴内运行，人、家庭、社会才能和谐——没有规矩不成方圆。个人观点，仅供参考！！！
《论语》的核心思想是修身做人！不管是“仁者爱人”，“克己复礼”还是“己所不欲，勿施于人。”其本质都是修身做人！通过孔夫子与众***的对话，通过对“仁义礼智信”的解读，用“温良恭俭让”的身体力行，让众***懂得“知己知人”，知道如何做人做事！懂得孝悌忠信！懂得家国情怀！然后达到自我价值的实现……
主流的观点，把《论语》当做忠恕之道、礼仪之本，当然有道理，黑格尔也这么看。但孔子能成万世师表，绝不是这么简单。
第一个方向：解决物种之间的竞争问题。掌握更多***、掌握更强大的力量、打败其他竞争对手（其他生物）、无止境地去征服生存环境。
在这件事上，全地球的人干得热火朝天，成就斐然，不仅把其他生物结结实实地踩在脚下全球无敌，还有了毁灭地球千百遍的能力。照目前的趋势，这个能力还在不断上升，看不见终点。
在这件事上，西方文明无疑是领头羊，我们至今仍然谦卑地向西方学习。虽然民族崛起、中华复兴指日可待，虽然崛起靠的是中国人自己，但是不得不承认这是我们全面向西方学习的结果，我们的思想、教育、科技都是来自西方。
第二个方向：解决物种之内的竞争问题。
人类跨入农耕文明，生产力比***猎方式提升十倍百倍，人口跟着暴涨，最直接的问题就是人类内部矛盾迅速激化。 小到打架斗殴，再到部落冲突，再到国与国之间兵戎相见，几千年几乎没有一天消停。而动物之间同类相残却极其罕见。
诸子百家几乎都在思考这问题，怎么解决社会内部的矛盾，理想的国家是个什么样子。并没有过多地“格物致知 仰望星空”去想着怎么提升技术水平，怎么去研究科学，并不是因为中国古人就不如希腊先哲们聪明，而是因为社会主要矛盾不一样，和地理物候条件有关。
在这个问题上，放眼全球，没有比先秦诸子百家做得更好了。
在这个问题上，数遍百家，没有比孔子做得更好的了 。
恢复周公之礼，只是孔子的一个“术”，繁文缛节，让很多人不屑一顾的礼教也只是表面。黑格尔批评孔子浅薄，因为他只看到这些，只看到孔子讲的这些都是一些看似常识性的***道德，随便拉出几个三流学者都能做这件事。
教育包括哪些内容?什么是正面教育?什么是反面教育？
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
教育包括哪些内容？什么是正面教育？什么是反靣教育？ 教育是指能够影响改变人心智的活动。有狭义广义之分。狭义指有组织的专门教育，如学校教育。广义指影响人身心发展的社会实践活动。如职业实践劳动实践教育等。陶行知言，教育即生活，教育即生产。总括了教育的广义实践功能。故教育内容宽泛，分类复杂。
一切教育都分为教与育两个方面。教指通过专人或媒介使人得到知识与技能，育是指对人心性与素质的培育。简言之，概称为文与德两大方面。 这样学校教育指文化课的教习即智育，另一方面指德体美劳的教习熏陶，即非智力因素的培育。合二为一称为做健全人的专门培养。通过十几年的学校教育培养，接受前人的知识积累，成为德才兼备的新人，然后进入社会服务创造社会。 社会教育是教育的广义概念，主要包括实践教育和理论教育。在生产实践中学技能，在劳动中受教益。另外进行技能培训，学政治时事自学等可归结为理论教育。
正面教育指正面阐述原理的教育，所有的教育基本都是正面教育，由此奠定演绎推理的基础。如科学研究的论述，正面典型的事迹教育。反面教育是从反面教训说明正面的正确性。如以反面典型，不成立理论的危害给人以教育，最后起到正面教育或强化正面教育的作用。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
传道受业解惑之外，还是树立正确的人生观和价值观的过程，形成独立思考的能力，明辨是非的能力，面对困难时不轻言放弃，身处逆境和顺境时能守住本心，能理解他人，包容不同，有奉献精神并能够好好爱自己！
教育是一个接受知识，增长技能，培养习惯，树立信仰，建立价值观念的一个过程。
知识的获取是最最常见一种受教育方式，而且我们的教育偏重就是知识的获取。技能的增长包括实践的技能和思维能力的增长，比如获取知识的能力，动手做实验的能力。习惯的培养是从幼儿园到大学贯穿始终的。幼时要培养生活习惯，成年了就是保持那些可以一辈子收益的习惯，如坚持锻炼，爱学习。信仰这里不单指宗教的，还有其他一切的对美好事物的信仰。价值观念也是和信仰一样是体现在我们处理问题时传达出来的精神层次。
正面教育就是用一些可以激发对美好事物的追求作为教育者的材料激励接受教育的人。比如，你告诉大家坚持写作可以月入上万，就是正面教育。
反面或者负面教育就是用一些***受教育者嫌恶，讨厌，***的情绪来达到教育目的的教育方式。比如你说每天抽一根烟，30岁就会得癌症，让收教育者***吸烟这种行为。
教育包含的内容应该说是很多，教授知识传授技能是一方面，育人是另一方面，前者为能力方面的培养，后者是道德方面的要求，而两者和在一起，所包含的东西就几乎构成了人类的整个社会了。至于什么是正面和反面教育，可以解释为实施正面教育就是做对了就有糖果吃，实施反面教育我觉得可能更多的是类似于卢梭的消极教育，当人做错事了，无需指责，让事实证明他的危害，比如孩子第一次撒谎，而你也清楚，相信他吧，以后即使再说谎话，也相信他，然后某个时候突然揭穿他的谎言，再也不相信他，即使他说的是真话，从而让他意识到谎言的危害。
到此，以上就是小编对于幼儿教育的首要原则是指的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育的首要原则是指的4点解答对大家有用。
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