换个角度看幼儿教育观,教育观的角度怎么答题幼儿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于换个角度看幼儿教育观的问题，于是小编就整理了3个相关介绍换个角度看幼儿教育观的解答，让我们一起看看吧。

1. 基础教育改革的六个理念？
2. “四观”是什么？
3. 我国传统文化的儿童观是什么？

基础教育改革的六个理念？

1.实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

1)三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。

(2)综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。

(3)内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。

(4)学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。

(5)发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。

(6)校本发展观，从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。

“四观”是什么？

　　2014年5月15日，在中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立60周年纪念活动上发表的讲话，从文化、历史和民族基因等角度阐释了中国走和平发展道路的坚定决心。

　　中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观，这是第一次提出“四观”，从民族传统文化意识的视角阐释了中国坚持和平发展的民族基因。

　　2014年5月15日，在中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立60周年纪念活动上发表的讲话，从文化、历史和民族基因等角度阐释了中国走和平发展道路的坚定决心。

我国传统文化的儿童观是什么？

很不幸，中国是杀子文化，西方是弑父文化。

我们都知道每个汉字都有一个完整的意思，汉字最开始都是有专指的。随着时间很多汉字的原意已经发生改变，也很少有汉字是专指一件事物了这就是很多古文我们不能完全读懂的原因。

“弃”这个汉最初就是专指遗弃婴儿，孩子生下来父母不想养，就抱到外面“弃”了。上古不是有个大贤人叫做“弃”，就是他母亲不喜欢他，一生出来就把他“弃”在冰面上，想把他活活冻死。可是一大群鸟飞到小孩身上，用身体的羽毛给他取暖，才没有被活活冻死。这才让他母亲回心转意开始扶养他，因此这个婴儿得名“弃”，后来“弃”非常孝顺母亲，成为上古先贤。

从“弃”的故事里就可以看出，华夏文化在形成的初始阶段就轻儿童。认为孩子是父母所生，那么父母就有权决定孩子生死，这种观念延续到民国建立。看中国历史书中杀子比比皆是，杀子的很少会被批评，甚至很多杀子行为被赞美。中国历史上弑父的，与西方历史比起来几乎可以忽略不计，有弑父的的也是遗臭万年。

所以西方社会是儿童的天堂，老人的地狱不是没有原因的。中国父母打小孩是被社会认可的，只要不是故意虐待。西方国家父母打小孩是违法行为，是社会不能接受的。现代中国儿童的地位是因为计划生育，一胎政策导致两个家庭一个孩子，物以稀为贵，所以现在的孩子都比较受宠。

如果回归传统文化，在放开***生育，很快中国儿童的好日子就到头了。西方文明的观念重视新生命，所以西方文化比较有活力。华夏文明重长者轻儿童，所以我们的文化缺少活力。

到此，以上就是小编对于换个角度看幼儿教育观的问题就介绍到这了，希望介绍关于换个角度看幼儿教育观的3点解答对大家有用。