对学生深化思想教育的看法,对学生深化思想教育的看法和建议

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对学生深化思想教育的看法的问题，于是小编就整理了4个相关介绍对学生深化思想教育的看法的解答，让我们一起看看吧。

1. 开设思想品德课的意义是什么？
2. 如何看待现在中国式的教育？
3. 初中生叛逆期有抱怨的思想该如何引导？
4. 如何提高学生的自觉性？

开设思想品德课的意义是什么？

孝悌先，识文后！有才的人要有德，才能有益社会！无德之人才华越大，危害越大，譬如***，不可谓不聪明，才智过人，可却给人类社会带来了深重灾难！三观不正的人小才小害，大才巨害，品德教育远高于文化教育！

意义不用说了到底有没有意义才是值得讨论的，法律太粗糙，不够细致，精准是我们的法治实践太少，又因为如此，立法就跟不上，人情的社会基础太厚重，只能依靠道德的教化，作用有限，又坚持不懈，法治就是事无巨细法治为大，如果人情下的软化，私了，法治只能是摆设，当然特色也是一个重要因素，它是制度的文化的更是因为被认可的。所以一切都是七彩的。教化也只是个套路。谁在意它的实际作用。

看到这个问题，我认为自己还是有资格去回答它的。

我之前当过一年的老师，对于这个问题，如果放到现在其实有个需要修改的地方：思想品德应该改为道德与法治。这是2016年开始的改变，以前的《思想品德》已经改名为《道德与法治》，不仅仅是名字变了，相应的内容也发生了一些改变。

如今的道德与法治，也就是以前的思想品德，依据与学生生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域的教材内容。同一生活领域内，按照学习难度的不同，***用螺旋上升的编排方式，主要围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。

这样的学习让我们如今的学生的眼界更加开阔，不再局限于自己，或所处的周边环境（家庭，学校）。更是将眼界布局于国家和世界上，去学习和了解在更前沿的地方或国家的科技和管理技术。

人从一出生最基础的能力就是模仿，以这些优秀的，不仅局限于学生周边的这些“看不到”的榜样，让学生更有兴趣去学习和模仿，间接主动地去改变自己所存在的一些问题，也能够让学生的眼界更加开阔，不自满现在可能“比较好”的状态。所谓有对比，才会有伤害，但这伤害也意味着能让学生不断地提升自己各方面的能力，包括品德。

个人涵盖了青春懵懂，团体和个人利益等内容，家庭包括了家庭的含义，家庭的意义，父母等内容，学校..这些都能够细分到具体的，贴近学生生活的，能够让学生有切实感受的实例中去，例如以前我们学校在课堂上就是***用的“情景剧”的形式，让学生在完成了扎实的学习后，自己去想，排，演对应有趣的情景，让学生在“玩”中更深刻地明白其中枯燥无味的文字内容，也能更深刻地去理解其中的道理，这也是我觉得学校思品课堂中很大的一个亮点，包括现如今也有很多学校在这样的上课了。

只是现如今更加的科学化了，让学生开阔自己的眼界，对自己有个清晰的认识，不断地在成长中完善自我。现在改为《道德与法治》，虽然以前同样是育人，但是我相信现在所育的人更是适合在这样竞争激烈的大环境下能够发光发亮的人。

如何看待现在中国式的教育？

为了读书而读书，死读书，读死书。以前的高中生一手好字，现在的大学生写字歪歪扭扭，还很有理，现在谁还写字，都用电脑了。我们上学生产的是文凭，人家上学是在创造人才。

中国式的教育，我以为成绩是巨大的，它有中国的许多特点，传统式的死记硬背又有革新式的兴趣和启发，教学方式已相当成熟了。有一些人干嘛总是多外国的来比较？他们是他们，就如今年的疫情，美国人就不愿带口罩，你怎不去比？是中国式的好还是老美式的好？怎么就没中国人的自信呢？

其实，中国教育是很成功的，这有历届世界学生比赛成绩为据，欧美是非常希罕中国畄学生的，当然，他们也为钱，但中国学生是香饽饽这是事实。

与时俱进当然重要，教学并非一成不变。我以为英语不能占用学生太多时间，用在对中国建设亟需的方向和科目上，实惠得多。我们应首先肯定自已，向外要学其先进的，我一向赞成拿来主义，但是针对好的而不是崇洋，我反对崇洋，一向认为中国自已不错，就凭几十年就赶上超过西方许多这一条，也应有中国人的充分自信。

教育必须立足自已，中国式的教育要坚持，不能动摇！

师德校风。以前要求教育学生德智体全面发展，后来加上美劳两项，就是德智体美劳五项，实际效果如何呢？唯考试、唯分数、唯补课、唯升学率，这个根本问题还是没有得到彻底的解决。还有在校学生近视呈现高发、多发、低龄化的趋势，严重地影响了孩子们的身心健康，这是一个关系到国家和民族[_a***_]的大问题，必须高度重视，不能任其发展。

其实我遇到的很多人都是高分高能，或者说，在某方面比别人强，比如说，很努力，有毅力，有目标……

这些人不仅在学校混的开，在社会也可以。

高分低能，不是学校的问题，是家长的问题，家长从小就不让孩子做家务，孩子长大了会做吗？家长把孩子的一切都安排妥当，孩子都不用动脑子，一味溺爱孩子，那么孩子不管是不是高分，他都长不大的。

孩子的长大是和家长渐行渐远的过程，很小的时候，教会他学习方法，做事态度，那么长大了基本不需要家长操心。

孩子越大，家长就越该放手，这样家长不累，孩子也会更加独立。

中国的应试教育虽然有压制孩子的天性，但是我国的教学效果是显著的。孩子的想象力也没有我们想象的被破坏得很严重。

相反，我们的教育给孩子打下了一个坚实的基础，为孩子拓宽了视野，等到孩子有选择的能力的时候，孩子会选择得更好。

当然，现在还没有完善孩子选择的机会，但是教育是不断完善的过程，现在已经有学校在实验了，相信不久的将来便会普及。

“中国式的教育”并不是一个贬义词，因为我们不可能全借鉴西方国家的教育制度，我们只能慢慢探索，摸着石头过河，走出自己的道路。

西方国家的教育，进步主义教育最终失败告终，基本上毁了一代人吧，因为让小孩子一天就玩，充分释放了天性，但很多人可能就成为了没有常识的人。

应试教育，让孩子牺牲了主观思考能力，遇到问题不能质疑，也容不得质疑，商业化又使得孩子拼起点，但最后还是输在终点，因为有些东西是固化的，总之，孩子的压力越来越大，不是好事情

初中生叛逆期有抱怨的思想该如何引导？

任何抱怨的背后都有着未被满足的需求，当一个初中生抱怨，也是如此。

1、当孩子有抱怨，父母要同理心倾听，全身心的倾听孩子。

叛逆期也是第二人格成长期，身心的快速成长给孩子带来的是担心和不安，会生理性焦虑，此刻孩子就会有些烦躁、抱怨，作为家长要给予比任何时刻更多的包容和理解，对于此刻的孩子，真的需要父母的陪伴和爱。

2、当孩子有抱怨，这只是在做进入社会的练习。

叛逆期是孩子的个性成长期，此刻孩子需要空间和自主性，也会练习和权威的对抗，所以家长要更有耐心的陪孩子练习，因为孩子会把父母当成***想敌和权威进行挑战，比如女儿会挑战妈妈，儿子会挑战爸爸，父母要做好陪练哦。

初中生叛逆期抱怨，意思是说，他们对当下的各种状况不满意，没有达到自己期待的样子，就会产生怨言。

首先，我们得明白，***不满意时都会抱怨几句，这是正常的，初中生当然也会抱怨，那就给他们时间和机会尽情的表达出来吧。

第二，我们需要了解他们的抱怨的诉求是什么，与他们学生的身份以及他们的学业目标相符吗？如果一个初中生抱怨每日早餐就是馒头稀饭榨菜，那可以理解，得换样儿做早餐。如果一个初中生抱怨没有一辆顶配赛车，某某同学都有，如何如何，我们是不是需要赶紧给买赛车呢？

也许有家长做法是承诺：期末考试年级前多少名以内，就给你买！这时，抱怨停止了，暂时满足了孩子的意愿，让他们有盼头。待期末考试结束，考的好，承诺兑现，皆大欢喜。考的不好（有些孩子并不具备这个实力，家长过高的定了标准），承诺不兑现，孩子自己感觉已经很努力了，还遭到家长的训斥，这时候他们的怨言声音就更大了。这种做法是止住抱怨的好办法吗？

第三，如何帮助孩子停止抱怨。在了解他们的诉求之后，适当满足，或是延时满足都是改善他们行为的办法。他们也知道自己的学业是主要目标，道理讲多谁都不爱听，但是原则就那么多，强调原则，让他们明白自己所有行为的底线是什么，学会自己管理自己，哪些事儿可以做，哪些事儿不能抱怨，上学又迟到了，是抱怨老妈没有叫起床，还是怨自己不上心？

家里有中二少年真是给了家长不少的挑战，耐心应对，一起成长吧！[玫瑰]

“别惹我，我是叛逆期女生”。子女如果叛逆起来，很是让家长挠头，家长越是强硬，子女叛逆心理越强，之间的冲突会越频繁，轻的会损害父母与子女之间的感情，重的会导致家庭关系恶化，甚至是家庭悲剧的发生。

青春叛逆期基本是每个孩子都会经历的阶段，只是有的孩子症状轻一点，有的重一些，妥善处理子女叛逆行为，考验着家长的亲子能力。

叛逆期的孩子正处于“心理断乳期”，通常是10~14岁之间，在脑垂体的作用下，甲状腺素，生长激素，性激素等分泌增多，在生理和心理上就会产生巨大的变化。

生理方面：

发育较快，身高、体重迅速增长，这期间，身高每年以3~4厘米，多则6~8厘米的速度增长，体重每年可增加3~4公斤，多的可达6~8公斤。

第二性征开始出现，除了形体产生变化以外，男性喉结突出，声音变粗，体格相对变壮，开始长胡须。女性声音变细，皮下脂肪增多，这个时候很容易导致肥胖。

心理方面：

考虑问题更有逻辑性，系统性，做一件事之前会有一定的计划，他们已经具有多角度思维的能力，但由于受经验的限制，思维的深刻性还比较欠缺。

有人曾用“疾风暴雨”一词来形容叛逆期的情绪，情绪来得快，去得也快，这就是一些家长感到子女会莫名其妙地发无名火，这只是对父母而言的。而在“外人”面前，通常更能隐藏自己的情绪，将喜、怒、哀、乐各种情绪很好的隐藏于心中，不表现出来。

如何提高学生的自觉性？

逆流您好，从您的问题来看，主语应该是教师，所以我就从我们身为教师来说如何提高学生的自觉性。那在教育教学中，我们教师主要更多充当的是教育者的身份，传授知识，教会学生做人的道理。那从传授知识这一点讲，我个人认为，在教学中，教师使用兴趣教学的方法，能很有效的提高学生的学习兴趣，从而自觉性提高了。所以作为老师在教学中就应该从激发学生学习兴趣入手，让学生自觉起来，学习事半功倍。教师如何激发学生学习兴趣，让学生爱学、优学，形成自觉性的学习？我个人认为作为教师起码做到三点：
1、拥有班主任的工作情怀；
2、营造紧张有趣的课堂氛围；
3、具备扎实的专业素养。

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你好，我是恒脑记忆学院的戴鹏。

首先，我们来了解一下什么是自觉。自觉，就是无需任何人督促，自发自愿地去努力完成自己该做的事情。自觉是一种责任，更是一种意志。

一个自觉者能将目标印入潜意识，如有外因对目标不利，比如疲累、困难、诱惑等，他能依靠坚强的意志去毁灭这些不利。

然而这种自觉者微乎其微。人类最大的弱点就是懒惰，几乎不可能有绝对的自觉。

所以，学生的自觉性，很难被提高或培养出来，而是需要管理和训练出来的。举例，西点军校出将才，靠的是一条条无比严苛的铁律而非自觉！

那么我们该如何训练孩子的自觉性，提高他学习做事的主动性呢？笔者认为可以通过以下三个方面：

1、加强德育素质训练，提高思想认识，塑造学生正确的人生观和价值观。通过训练，让学生认识到自觉主动对学习以及个人成长的意义和重要性。

2、为学生营造一个目标使命的吸引力、一个学习的推动力，一拉一推，使其把守纪勤学转化为习惯，不再有约束感，这样才能真正做到无须扬鞭自奋蹄。

3、有序开展各种良性竞赛，适度保持有序的竞争态势，使学生领悟并贯彻比、学、赶、帮、超的精神；积极发掘学生的个人价值和闪光点，多方面树立和加强榜样的力量，从而激发其活力、斗志和自觉性。

你好，这里是大学思享汇，分享一下自己的观点。我觉得这类问题像是一个循环🔁，

比如:问如何提高学习的自觉性？

回答:明确学习目标。

那如何明确学习的目标呢？

回答:明白学习的重要性！

那如何让学生体会到学习的重要性？

回答: 转变学生的思想观念！

如何转变学生的思想观念？

回答:培养孩子的学习兴趣！

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学习只有自觉主动，否则是无法学好、无法学到真正的知识的。树立学习目标，有了目标，努力便有了方向。一个人有了明确的目标，就会精力集中，每天想的、做的基本上都与之所要实现的目标相吻合，避免做无用功。那么，怎样提高小学生的学习自觉性，要做好以下几点:

第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

第二，加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的***，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习***，以提高学习的自觉性。

第三，保证良好的学习环境，排除外界干扰，***各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按***学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。

这些怎样提高小学生的学习自觉性的方法，希望大家仔细阅读，大家要树立起目标，目标使你努力有方向，走向目标便是走向成功，达到目标便是获得成功。

到此，以上就是小编对于对学生深化思想教育的看法的问题就介绍到这了，希望介绍关于对学生深化思想教育的看法的4点解答对大家有用。