大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国教育思想的演变轨迹的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中国教育思想的演变轨迹的解答，让我们一起看看吧。
面向***的教育理念是谁提出来的？
"面向全体"的教育理念，可以说源起于孔子。孔子之前，"学在官府"，只有贵族子弟才有机会接受教育，一般的平民百姓是没有资格求学的。
孔子创办私学，打破了"学在官府"局面。他提出"有教无类"主张。"有教无类"本意就是不分贫富贵贱，不分种族氏族，***都有权利接受平等的教育。这应当说是最早的面向全体的教育思想的发端。
黄炎培。
黄炎培提出: “职业教育之定义，是为用教育方法，使***依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。而其目的：一谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。
我国教学，普遍是死记硬背的，这让很多学生讨厌学习，该改吗？
很多知识就是需要死记硬背的。我们不是背多了，是背少了。年龄越大，接触越多，越感觉知识体系的匮乏，尤其是知识底蕴的匮乏。想想民国时期的哪个知识精英，哪个不是底蕴深厚，小时没少记忆和背诵。成人后能在底蕴基础上不断的在知识兴趣上不断扩展和散发，而且学习速度很快。所以你会发现越有知识的人知识越宽广和深厚。死记硬背很重要，真的很重要！尤其对于不是很天才的普通人来说。
古代为什么早慧之人比比皆是，而现在的孩子却总是叛逆调皮，而古代的那个孩子不是从三四岁就开始背一些经典启蒙读物，例如:三字经，百家姓，千字文，论语，……而正因为他们从小都是在这些经典背诵中去受熏陶，所以中国传统文化几千年下来，从来都是讲究先背后理解，乃至于依照人性的学习能力的发展，首先发展的就是记忆力，所以为什么说6岁以下的小孩记忆力超好，然后发展的是理解力，而记忆力发展的同时，我们如果给他资讯的***，去让她背颂一些高价值高能量的经典内容，又可以建构脑神经系统，建构好的脑神经系统，和他之前背的一些内容就可以供他长大后理解使用，所以凡是小时经常背诵的孩子就聪明，聪明的孩子就思考力强，从小就背诵的孩子读书时语文能力就好，语文能力好的孩子的孩子他就喜欢阅读，阅读多的孩子他知识量丰富，知识量丰富的孩子思考力越强，所以，总之从小背诵就是一个全面性的，或者说笼罩性的，他的效用是笼罩性的，从语文笼罩所有的学科，从记忆笼罩了理解，那么这样子全幅地人性就可以奠定一个良好的基础，让这个孩子步上人生的康庄大道，这就是所谓的中国传统教育，背诵是小儿的最基本都基本功，因为老祖宗是完全从人性出发的，我们现在都学西方的什么讲究理解，他们就是违背人性的发展，所以现在学西方人的教育观点，我们中国再也难以出孔子孟子这样的圣贤，所以先背诵后理解，这是中国5千年传统文化实践积累的教育基本的原理。
学习需要背诵，但是拒绝“死记硬背”！要尊重科学的学习方法！！！
传统的教育教学强调“死记硬背”，“死记硬背”属于机械式”盲目无序的背书学习法。这种“机械式”的背书方法，不研究和探讨发现规律性的东西，死板，呆板，效率低，只适合短时间学习的记忆策略。
有的语文老师在今日头条上发文，理直气壮地宣称，语文学习就是要“死记硬背”，强调“死记硬背”的好处。“死记硬背”对重要知识点长期记忆是记不住的，容易忘记，不知道好在哪里？
传统的“死记硬背”的学习方法，已经跟不上时代发展的节奏。
只站在语文角度看问题，视觉太小了，还有英语，还有科学，还有历史，还有数学，还有化学，还有物理，还有地理，还有……，初中10几门学科，都需要记忆！不寻找规律，不应用科学的记忆法学习，是走不远的。
学生的学习是思维应用的复杂过程，后面学习的知识和知识点，常常会把前面学习背书的知识点置换出来，置换掉，各种知识发生碰撞和交叉。自然导致“死记硬背”学习的知识记不住了！
尤其是学生在学习上的超负荷，每天每时都需要学习各种学科的知识，需要不停的记忆，容易导致大脑的审美疲劳产生，会降低学习的效果，让人厌学！
因此，“死记硬背”的学习方法是不可取的，是没有力量的，对多学科知识点的记忆没有很大的帮助。
学习需要构建知识体系，将学习的知识用“糖葫芦法”衔接起来，按照一定的内在规律保持清晰的记忆，应用时，就会运用自如，才能达到和提高有效学习的效果。
到此，以上就是小编对于中国教育思想的演变轨迹的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国教育思想的演变轨迹的2点解答对大家有用。
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