大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想品德教育过程又称什么的问题，于是小编就整理了3个相关介绍思想品德教育过程又称什么的解答，让我们一起看看吧。
德育过程和学生品德形成过程有何不同？
(1) 范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程。 (2) 影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素。 (3) 结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。
受教育者思想品德的发展主要包括内化过程和？
思想品德的发展主要包括内化过程和外化过程。
1. 内化过程：内化是指个体将外部的价值观、道德规范等转化为自己的内心信念和行为准则的过程。在教育过程中，教师通过言传身教、案例分析等方式，引导学生理解和接受社会公认的价值观念和道德规范，并将其内化为自己的行为准则。内化过程需要学生主动思考、反思和实践，通过不断的体验和实践，逐渐形成自己的道德判断能力和行为习惯。
2. 外化过程：外化是指个体将内心的价值观念和行为准则转化为实际行动的过程。在教育过程中，教师通过实践活动、角色扮演等方式，培养学生将内在的道德观念付诸于实际行动的能力。外化过程需要学生具备一定的自我控制和自我管理能力，能够在实际生活中根据道德准则做出正确的决策和行为选择。
这两个过程相互依存、相互作用，共同促进受教育者思想品德的发展。内化过程使个体形成正确的价值观念和道德准则，而外化过程则使个体能够将这些价值观念和道德准则应用于实际生活中，实现知行合一。
受教育者思想品德的发展主要包括两个过程？
受教育者思想品德的发展主要包括认知和实践两个过程。
认知过程是指通过学习知识和经验，让受教育者建立正确的思想观念和道德标准，提高对自我、他人和世界的认识能力；实践过程则是指通过实际行动来践行这些价值观念和道德标准，提高自我约束力和社会责任感。只有两个过程相辅相成，才能促进受教育者思想品德的全面发展。因此，教育者需要注重培养受教育者的认知和实践能力，以便使他们成为具有良好思想品德的社会主体。
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