大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于成长性思维幼儿教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍成长性思维幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。
皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？
皮亚杰认为，所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段：
①感知运动阶段（出生至2岁） 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。
②前运算阶段（2～7岁） 这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。
③具体运算阶段（7～12岁） 这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。
④形式运算阶段（12～15岁） 这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据***设对各种命题进行推理，解决问题等。
感知运动阶段主要特点：获得客体永久性，形成了因果联系
前运算阶段主要特定：对信号敏感和以自我为中心
具体运算阶段主要特点：思维可逆性，运算能力大大提高
形式运算阶段主要特点：可以利用语言文字进行运算，***设演绎思维能力提高。
拓展资料
让·皮亚杰：1896年8月9日出生于瑞士纳什特尔。他毕业于纳沙特尔大学。他是当代最著名的儿童心理学家，“爱德华·李·桑代克”的获得者。他的认知发展理论已经成为这门学科的典范。他一生留下了60多部专著、500多篇论文，为心理科学的发展做出了巨大贡献。1980年9月16日，让·皮亚杰在瑞士去世，享年84岁。
固定型思维如何转变为成长型思维？
固定型思维相对来说会显得比较狭隘，正常来说都是拘于个人或者已知的某一些思维和逻辑方式去固守。其实这个我们在日常生活可能偶尔也会遇到，当一个布局到了瓶颈当时候往往就是思维模式需要进步的时候。
这个情况我建议还是多看看和多听听外面的世界，好的坏的，都应该听得进去，然后再去加以甄别。
固定型思维是对"易"不变的即已知自然、社会规律道理的坚持。成長型思维是对"易"变即坚持已知，在不变前提下对未知即新的研索，是创新发现新规律的动力。转变，是对新旧规律即变与不变的统一之过程。
道一即统合，律二即自然与社会律条。用数学来表示：已知正确十创新正确=更正确！反之修正正确一已知正确=伪正确！
从固定性思维走向成长性思维，这中间需要有一个漫长的历程，因为这个思维模式的形成是从小开始的，已经有最少有几十年的时间。
所以首先是要觉察自己有很多固定性的思维。因为有很多固定性的思维，是在潜意识中不容易被觉察到。所以先要觉察自己的固定性思维，。才有改变的可能
第二，固定性思维，顾名思义就是他的思维方向被固定在一个框内了。就是我们说的，不能越雷池半步。想要这个人走出这个框变成成长性思维，要突破这个框，那他就需要有勇气和力量，因为突出这个框的时候，会有非常大的恐惧，这个人会有失控感。
第三要不断的去练习在自己想要突破某个固定性现信念的时候，是会出现恐惧的，要允许自己是恐惧的，并且允许自己去尝试做和以前不一样的事情，这就是改变。这就是允许自己从固定性思维向成长性思维转变。
这个过程是需要专业的心理咨询师的帮助和支持，然后再加上他自己不断的觉察和练习。慢慢的就会调整过来。
到此，以上就是小编对于成长性思维幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于成长性思维幼儿教育的2点解答对大家有用。
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