大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育教师的职业道德的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育教师的职业道德的解答，让我们一起看看吧。
什么是教师职业道德最高要求，最终目标和最高境界？
第一级：尊重。这里的尊重除了尊重他人之外，还要尊重自己，在做人做事方面注意名声与信誉，始终做到光明磊落。
第二级：守法。对有关规律做到敬畏，安分守己，做好个人的本分工作，遵守法律制度相关规定，不做任何违法犯罪之事。
第***：担当。忠于个人的职业，按时完成上级交代的各种任务，在工作过程中爱岗敬业，有个人的担当。
第四级：共荣。通过各种途径补充自身的劣势，与企业共同发展，在合作过程中做到包容，同时也要诚实守信。
慎独是教师职业道德最高要求，最终目标和最高境界。
慎独的意思是说，严格控制自己的欲望，不靠别人监督，自觉控制自己的欲望。慎独是一种修为境界，是教师职业道德修养的最高境界
慎独的意思是说，严格控制自己的欲望，不靠别人监督，自觉控制自己的欲望。慎独是一种修为境界，是教师职业道德修养的最高境界
1、教师职业道德的最高要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
3、教师职业道德修养的最高境界：慎独。
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
慎独是教师职业道德最高要求，最终目标和最高境界。
教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。慎独指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、社会、他人不道德的事情。这既是一种崇高的道德境界，又是一种重要的职业道德修养方法。
上海特殊教育学校的校训？
浦东新区特殊教育学校是上海市唯一的一所招收智障、听障、脑瘫学生的综合型特殊教育学校。浦东新区特殊教育学校成立于2002年5月，2002年9月1日正式开学。
在“让生命与使命结伴同行”的校训与“满怀信心地对残障儿童实施高期望教育”的办学理念引领下，学校以“爱心铸师魂”为主题，以“打造一支专业精神上的‘奉献型’、专业知识上的‘复合型’、专业能力上的‘综合型’、专业智慧上的‘创造型’教师队伍”为目标，开展了系列教师职业道德建设工作，取得了一定的成绩。2005年被评为上海市特殊教育示范校。
学校占地14561.80平方米，总建筑面积10678平方米。学校整体环境优美，教学功能齐全，建有六层学生公寓楼、四层教学行政楼、室内体育馆各一栋，并配有校园网、多功能教室、图书馆、排球场、200米环形塑胶跑道操场和130米塑胶直跑道以及其它现代化教学***设施。
职业道德有哪些特点？
一、职业性。反映着特定职业活动对从业人员行为的道德要求。每一种职业道德都只能规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。
二、实践性。职业行为过程，就是职业实践过程；职业道德的作用是调整职业关系，对从业人员职业活动的具体行为进行规范，解决现实生活中的具体道德冲突。
三、继承性。由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。如“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”，始终是教师的职业道德。
五、职业道德兼有强烈的纪律性。纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守，又带有一定的强制性。就前者而言，它具有道德色彩；就后者而言，又带有一定的法律的色彩。就是说，一方面遵守纪律是一种美德，另一方面，遵守纪律又带有强制性，具有法令的要求。例如，工人必须执行操作规程和安全规定；军人要有严明的纪律等等。因此，职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达，让从业人员认识到职业道德又具有纪律的规范性。
到此，以上就是小编对于特殊教育教师的职业道德的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育教师的职业道德的3点解答对大家有用。
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