西方教育思想的局限性是,西方教育思想的局限性是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方教育思想的局限性是的问题，于是小编就整理了3个相关介绍西方教育思想的局限性是的解答，让我们一起看看吧。

1. 夸美纽斯教育思想的不足及改良策略？
2. 法律的局限性是什么？
3. 教育现代化的核心内容是什么？

夸美纽斯教育思想的不足及改良策略？

夸美纽斯教育思想的不足在于：

1 其学前教育过分强调宗教方面的礼仪等对孩子的德性的教育与影响，在崇尚科学的现代应该用更加科学的学前教育体系替代。

2 泛智思想使其过分强调规范的教育体系，虽然强调因材施教，但并没有个性化教育的补充体系作支撑，因通过个性人才发现机制以及专家培训系统的建立弥补普及教育的一刀切的弊端。

3 强调孩子作为国家的未来，教育机构必须由国家来承担，而不能由其他社会机构参与。这使得学校的办设存在很大的局限性，不利于社会投资的引入和先进教学理念和技术与社会需求的融合互动和发展，应该通过限定范围的教育部分私有化解决上述问题。

法律的局限性是什么？

法律的局限性就是表现在以下三个方面：

1、法是社会发展的重要因素，法一般不能违背社会发展的客观规律。

2、法自身的各种属性决定了并不是每一种社会关系都适合于法律调整，并且法不能代替其他的社会调整形式，而应当与其他社会调整措施相配合。

3、社会对法的利用程度影响着法的作用的发挥，一定的社会关系要求有适当的法律调整，法律规定超过了由社会制约的程度或达不到这个程度，都会对社会关系的发展带来消极影响，使社会陷入过分的组织性（僵死、刻板）或无组织性。



扩展资料

法律局限性的弥补方法

1、法律只能保障一个社会的道德底线，对很多领域如感情领域的事情是不能调整的，这是法律在适用领域上的局限；法律由于要保证其稳定，将永远滞后于现实的发展，对很多层出不穷的新问题和新情况，无法进行及时调整；

2、对一些已有行为，法律的有关规定也会因为年代久远而显得不合时宜。比如我国法律到现在为止对精神赔偿问题依然是模棱两可。法律适用上没有太大的灵活性，因此，只能维护一种相对意义上的公平，而无法做到全面绝对的公平。 法律的功能： 可以分为指引，评价，预测，教育，强制。体现在用法律指引自己应该如何行为；体现在通过法律判断他人的行为是否合法；体现在掌握法律以后,就可以预测到某种行为会否受到法律制裁，受怎么样的法律制裁；通过法律教育所有公民如何守法；强制作用则体现在,对个别违法犯罪的人,法律会强制性地制裁他们。

教育现代化的核心内容是什么？

第一种说法

教育现代化的核心内容是教育观念现代化。教育观念的现代化是教育现代化的灵魂，只要灵魂在，条件可以改善，内容可以丰富，***可以挖掘，师资可以培养；如果失去了灵魂，纵然漂亮的外观也只是一个缺乏生命力的躯壳，没有多少真正的现代化的成分。

第二种说法

现代教育的核心是科学教育。教育的内容是科学的，教育的方法也是科学的。没有科学教育就没有现代教育。与科学教育相对立的是宗教教育或建筑在信仰基础上的教育;它在本质上不同于经验性的教育或限于见闻和感性活动的常识教育;它 还打破了在它之前的所谓文雅教育或古典文化教育的局限。现代教育要求学生系统地学习科学知识包括基础学科和各有关的专业科学知识，学习和掌握综合(基本)技术和有关的专门技术，进行动手和实践能力的训练，培养追求真理、探索、创新、献身科学为人类造福的科学精神，教育方法遵循科学的认识论路线，理论联糸实际，重视理论，重视观察、实验、操作和社会实践。

科学教育的深厚的社会历史实践基础，就在于社会生产和社会生活越来越科学化，依赖于科学技术又为科学技术的变革和发展提供沃土。[_a***_]创始人科学地揭示了生产力由体力、生产经验和技艺逐步转化为科学技术的历史过程的规律。正是科学技术把教育与生产劳动联结起来，没有科学技术就没有现代的教育与生产劳动相结合。同样，没有科学技术的教育就没有个人的全面发展。因为科学技术是强大的生产力，是认识和改造世界、创造新生活的强有力工具，培根的名言说得好:"知识就是力量。"个人掌握了科学技术，就意味着提高、增强了他 的力量，在客观世界面前取得更多的主动权和自由，而这，正是马克思讲的个人自由、充分、独创的发展即全面发展的精神实质。

到此，以上就是小编对于西方教育思想的局限性是的问题就介绍到这了，希望介绍关于西方教育思想的局限性是的3点解答对大家有用。