素质教育的思想和实践路径,素质教育的思想和实践路径有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育的思想和实践路径的问题，于是小编就整理了2个相关介绍素质教育的思想和实践路径的解答，让我们一起看看吧。

1. 何为“素质教育”？
2. 到底什么是素质教育，什么又是应试教育？

何为“素质教育”？

素质教育是相对应试教育而言的。与人们日常印象不同的是，“素质教育”已经已经上升为国家意志。《义务教育法》指出“义务教育……应当实行素质教育”。

早在1985年，***就指出，教育要“提高国民素质”，这大概就是“素质教育”思想的源头。随后，教育部历次颁布《教育发展刚要》都强调要“发展素质教育”。

应试教育将考试成绩作为评价学生的唯一标准；教学目的、教学计划、教学过程都只是简单以“考试”为中心，单纯追求学习考试成绩，显然背离了“全面发展人的素质”的教育方针。

素质教育追求学生素质的全面发展，包括身体素质、文化智力水平、社会公德修养、艺术修养、实践创新能力等等。

在实施素质教育过程中，教育面向全体学生。违规分“快慢班”，违规“掐尖”招生，按成绩排名甚至歧视“差生”等都违背了“教育公平”原则，背离了素质教育初衷。

素质教育课堂上教学模式与应试教育也有很大不同。由重视知识“结论”转向“过程和结论”并重。教师不再只是讲授者，还充当引导者、资料库等多重身份。

素质教育的目的是受教育者获得全面发展，获得终身学习能力，具备创新能力。

所谓“素貭教育”，就是人应该有个人模样。说人话，办人事。少装神弄鬼，白天是人，晩上是鬼。台上是人，台后是鬼。说得是天堂话，办得是地狱事。每个人都有了好素质，这个社会才会更和谐更幸福。

我认为的素质教育，有以下几个方面。

一、不是书呆子的教育，而是理论联系实际的教育。

我们读书的最终目的是学以致用。把书本的知识转化为理论和实际相结合的知识，用它指导我们的实践活动，这样的实践活动更有价值，更有意义。

二、素质教育是提升人的灵魂品质，是让人活得更有价值更有意义的教育。

素质教育，不能搞名利教育。而是通过学习提升人的灵魂品质，打开人的胸怀，提升人的格局，愿为这个社会做出更多的贡献，让人活得更有价值，更有意义。

三、素质教育应该提倡，人与自然更加和谐相处的教育。

人类处在地球上，万事万物存在着相互依存的关系，要保护好地球，保护好环境，要教育好人类和自然和谐相处。

四、素质教育应该提倡人类命运共同体的教育。

人类是个大家庭，在这个大家庭里。大家和睦共处。反对战争，追求和平。人与人之间的关系追求和谐共生，打造命运共同体。

五、素质教育要重视个人生存能力教育，团队合作教育，终身学习教育。

人活在这个世界上，要有生存的能力，进入一个团队，要有合作的精神。同时这个社会在不断的发展变化，还要开展终身学习教育。

总之素质教育包含的内涵很多，需要我们不断的去挖掘和解读。

（图片参考网络，侵删）

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

对于素质教育有个常见的认识误区，很多家长认为琴棋书画是素质教育，语数外是应试教育。其实无论哪个学科，当学习的目的成为了针对某个等级考试或者升学考试，它就是应试教育，一定程度上都会扼杀学生的创造性。

当应试教育不可避免的时候，我们如果能增强学习过程的趣味性，减少过多的重复性的学习和练习，留出一定的空间让学生能够综合全面发展，那么就能让应试教育和素质教育得到双丰收。

什么素质教育，都是学校领导乱搞一通造成的，大多领导都是没有领导才能，买官得来的为了捞回钱变得学校中没钱或不会送礼的老师再有本事也不被领导中用，这就有了老师应付工作得过且过，造成了学生学不到东西，长期这样这素质教育就走样了。

到底什么是素质教育，什么又是应试教育？

这两个概念，百度一下就有答案！不过俺想把这两个教育讲得通俗些，以博一笑！

素质教育就是以提高人的“素质”为目的的教育，在于让人“知行合一”。这个“素质”，涉及面很广，主要包括个人个人修养、人际交往品德、公德意识、知识水平及学习工作能力等方面。

个人修养即发现自我、定位自我的能力。涉及个人的理想信念、价值追求和审美品位。人际交往品德即能够处理好与他人的关系，包括亲人、朋友以及陌生人的关系，使之和谐融洽。公德意识指能有服务大众之心，保护我们生存的环境。知识水平及学习工作能力是指一个人如何通过学习获得的见识以及在此基础上解决问题的能力。如果教育以此为目的，促进人的成长与发展，就是“素质教育”。素质教育无法用分数衡量，但能够在生活实践中得以体现。

应试教育是以应试为目的的教育，教育的内容包括所有与考试相关的[_a***_]，追求的是考试分数的最大化，所有的教学活动就在于提高分数。它往往通过死记硬背、重复训练和题海战术来达成目标。

应试教育虽然也能在一定程度上提高孩子的知识水平和解决问题的能力，但由于***取的是强化训练和机械重复的方式，容易压抑孩子的天性，扭曲孩子的想象力和创造力，一切随着应试起舞，从而失去生活的乐趣，出现心理问题。

目前，以升学为目标的中国的教育脱离不了应试教育的藩篱，但对教育本质的理性认识也让人们反思，于是***取一种折中方式，号召素质教育，鼓励应试教育。北大教授温儒敏也说，要让教师们在“应试教育”这条船上，做一点“素质教育”的事。

随着时代的发展，对人的素质要求也越来越高，将素质教育与应试教育协调统一起来，是未来教育发展的必由之路。

很高兴看到越来越多的人关注素质教育，讨论素质教育，也看到更多的人能够开始批判应试教育，这是全民对于教育本质的大讨论，是教育回归到本质上来的征兆。

1、从理论层面看

素质教育本质上是一种教育思想，它以提高国民整体素质为目标，以培养每一位国民的正确价值观念为核心，是一种普世的价值观。

应试教育是一种以追求升学率追求单一分数的选拨性教育，知识的传授也以应试为目的，本质上是教育***不均衡导致的，严重违反了学校教育以普及教育为目的的做法。

2、从二者的关系看

应试教育以知识传授和知识掌握程度为主，素质教育则要把所倡导的教育思想融入到具体的教育内容中，而教育内容其中有一部分又是以知识教育为主的，所以素质教育仍然需要以知识教育为载体体现在具体的教育实施中。

应试教育虽然长期被大众诟病，本身也是一定历史阶段的产物，但同样需要学习者具有一定的能力才能做好，也是有其积极作用在里面的，但随着科学教育理论的发展和传播，越来越多的人意识到不能只注重应试教育甚至是极端注重，而需要在学校教育、家庭教育、社会教育的内容中全面渗透素质教育的思想才是教育本来的样子。

无论哪种教育形式，父母们都不能仅限于旁观和浅层的讨论，因为孩子们需要的是全人的、系统的、科学的、专业的、持续的教育内容，任何单一形式的，极端的都将无法发挥最大作用，也不能被时代所接受。

愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！

到此，以上就是小编对于素质教育的思想和实践路径的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育的思想和实践路径的2点解答对大家有用。