大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于清朝鸦片战争之前思想教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍清朝***战争之前思想教育的解答，让我们一起看看吧。
作为青年大学生如何学史明理？
对于学史明理，学史增信这方面来说，大学生首先要做的，便是多阅读历史书籍，了解历史典故，如果连历史典故都不知道，有何谈学史明理，学史增信呢？多学习一些历史典故，然后从这些典故中获得启发，这样就可以在以后的生活中举一反三，明辨是非。因此，阅读历史书籍是了解历史的关键，同样也是学史明理的第一步。
很多大学生都有一个通病，那就是书读得非常多，历史典故也是张口即来，但自身遇到问题时，却是背道而驰。这一种便是只知道典故，却并不明白其中的道理，只会卖弄学问罢了，自己根本没有体味到历史典故中的精髓。要做到学史明理，学史增信，那就必须要在读懂历史的情况下，结合自身不断提升综合素养才行。
俗话说，三人行必有我师焉，遇到不懂的问题，或者自己想不通的问题，要多向老师请教，同时对于一些历史典故，也可以向身边的同学多交流，达到举一反三地效果，自然也就融会贯通了。
1.增强政治性与时代性的结合。“四史”教育的目的不仅是对党史、国史、改革开放史和社会主义发展史具体史实的理解和认知，更重要的是从“四史”教育中总结历史经验、汲取丰厚滋养，以期更好地为社会主义现代化建设服务。
这即是说，“四史”教育不同于简单的历史教育，它带有鲜明的政治导向和时代意义。一方面，高校在对大学生进行“四史”教育时，要注重“四史”教育的政治性，即意识形态领域的正确引导。事实上，思政课堂作为高校“另一方面，要注重“四史”教育的时代性。
“四史”教育内容不是束之高阁的刻板教条，也在随着时代的变迁不断充盈发展，人们在学习历史的过程中也在书写历史，高校在对大学生进行“四史”教育时要与时俱进，把握“四史”教育的时代性；从大学生自身来说，他们正处在人生的“拔苗孕穗期”，其世界观、人生观、价值观尚未完全形成。
2.坚持理论性与实践性的统一。理论的正确与否需要现实的实践检验，而实践的成功与否需要科学的理论指导，从“四史”的相关史实中我们也可以深刻地体会到这一点。例如，***战争后的中国伤痕累累、民不聊生，在尝试多种道路后均以失败告终，1921年中国共产党的应运而生在危难之际挽救了中华民族，党坚定地选择了马克思主义理论的指导，同时根据中国的实际国情不断对马克思主义进行创新发展，并以此不断指导实践。事实上，“四史”教育本身作为一种教育活动，需要有科学专业的理论指导，同时也需要体验式的教学活动不断促进“四史”教育的开展和推进。一方面，科学的理论指导为“四史”教育的开展保驾护航。
在对大学生进行“四史”教育时，不仅要对“四史”的相关史实进行详略得当地阐述，让学生在史实中体悟中华民族坚持马克思主义理论的指导、开创中国特色社会主义体系的历史必然性；还要理清“四史”之间的内在联系，理解“四史”教育的必要性和重要性，从而使得大学生树立坚定的共产主义信仰并为此贡献自己的青春力量。
到此，以上就是小编对于清朝***战争之前思想教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于清朝***战争之前思想教育的1点解答对大家有用。
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