大学生国防教育观,大学生国防教育观后感

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大学生国防教育观的问题，于是小编就整理了2个相关介绍大学生国防教育观的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国古代军事思想的形成与发展经历了哪几个阶段？特点是什么？
2. 军事理论国家安全观的主要内涵是什么？

中国古代军事思想的形成与发展经历了哪几个阶段？特点是什么？

中国古代军事思想的形成与发展经历了四个阶段。

第一阶段：初步形成时期--公元前21世纪至公元前8世纪（夏商西周时期）

军事思想的主要特点：

1、以天命观为核心的战争观。

2、以“礼”和“刑”为治军基础。

第二阶段：迅速发展时期--公元前8世纪至公元前3世纪末（春秋战国时期）

军事思想的主要特点：

1、形成较完整的战争观。

2、提出了若干普遍的战争指导原则。

3、军事斗争与政治斗争、外交斗争的结合。

中国古代军事思想的形成与发展经历了四个阶段。第一阶段：初步形成时期--公元前21世纪至公元前8世纪（夏商西周时期）军事思想的主要特点：1、以天命观为核心的战争观。2、以“礼”和“刑”为治军基础。第二阶段：迅速发展时期--公元前8世纪至公元前3世纪末（春秋战国时期）军事思想的主要特点：1、形成较完整的战争观。2、提出了若干普遍的战争指导原则。3、军事斗争与政治斗争、外交斗争的结合。第三阶段：丰富发展时期--公元前3世纪末至13世纪（秦至五代时期）军事思想的主要特点：1、由创造学派向综合各家之长转化，对军事思想进行了整理。2、对先秦所提出来的一些军事思想有所发展。3、战略思想趋向于完善和成熟。第四阶段：体系完善时期--14世纪至19世纪40年代（明至清朝后期）军事思想的主要特点：1、武学开始纳入国家教育体系，并确立了兵书的正统地位。2、兵书数量繁多，门类齐全，军事思想研究向体系化发展。3、火器对军事思想的影响，在组织指挥方式上、军事训练方式上也有了相应的变化。春秋争霸和战国争雄，为中国古代军事思想提供了广阔的实践场。理论来源于实践，同时用于指导实践。春秋时期的诸侯想的是称霸天下，战国时代的王者想的是一统天下。无论是称霸天下，还是一统天下，都要让对手屈服。要让对手屈服，只是期望“不战而屈人之兵”是不可能的。那么，接下来的就是相互征伐，就是要有能征善战的将军和谋士领兵出征，从而给各种军事思想提供了广阔的实践平台！从孙膑计杀庞涓、勾践灭吴，到白启长平之战坑杀降卒四十万、秦国统一***，任何一种军事思想都有机会在残烈的战场上一试身手，证明自己的正确。

军事理论国家安全观的主要内涵是什么？

国家安全工作应当坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，维护各领域国家安全，构建国家安全体系，走中国特色国家安全道路。

总体国家安全观的内涵是既重视外部安全，又重视内部安全，对内求发展、求变革、求稳定、建设平安中国，对外求和平、求合作、求共赢、建设和谐世界；

既重视国土安全，又重视国民安全，坚持以民为本、以人为本，坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，真正夯实国家安全的群众基础；

既重视传统安全，又重视非传统安全，构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、***安全、核安全等于一体的国家安全体系；

既重视发展问题，又重视安全问题，发展是安全的基础，安全是发展的条件，富国才能强兵，强兵才能卫国；既重视自身安全，又重视共同安全，打造命运共同体，推动各方朝着互利互惠、共同安全的目标相向而行。

到此，以上就是小编对于大学生国防教育观的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学生国防教育观的2点解答对大家有用。