大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于蒙学幼儿教育价值总结的问题，于是小编就整理了2个相关介绍蒙学幼儿教育价值总结的解答，让我们一起看看吧。
崔学古在蒙学方面最有代表性的著作是哪个？
崔学古在蒙学方面最有代表性的著作是《幼训》。
①“好言劝谕”。②适当责罚。③“用善言警悟”，使儿童“自成”。通过善意的表扬鼓励和启发诱导，促成儿童的自主思维和发展。教师的作用主要是推动和***儿童自我发展的进程。④为人师表以身作则。⑤批评责罚留有余地。四毋责：空心勿责，方饭勿责，勿乱责，勿出其不意从背后掩责。⑥分任（家庭和学校分工配合，目标一致一致）＋鼓舞
让小孩子去学习中国传统文化，如《弟子规》《三字经》等，有什么好处和不好？
好处如下:一是可以认识三五千常用汉字；二是《三字经》、《百家姓》、《千字文》等传统蒙书内容包含有历史、地理、天文历法、***道德等极为丰富的内容，多读有“童蒙养正”之功；三是三字一句，讲究押韵，富有韵律美，很适合幼童诵读背记；四是传统蒙书有许多精美的版本，或书法精湛，或插图有趣，蒙童长期读之定能受到审美的薰陶。 不好之处:传统蒙书是古代封建社会农耕生活特定时代的产物，必然含有封建糟粕和历史局限性，所以要慎重选择和注意适度，切不可埋头故纸堆，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
好处：
我国古代的经典，几乎都是修身养性、教人立世的学问，直接指向孩子成为成人，甚至成为大人的途径，终身受用。不同于当代的学科教育，把学科和德育分成两部分，然后再硬性进行融合，常常顾此失彼。学习经典，可以让孩子对中华文化更有归属感，成为真正精神意义上的中国人！
坏处：
经典讲究知行合一，对自身的修身要求是可谓苛刻的，倘若家长认识不到其严谨性，自己也做不到，孩子会学到的和看到的不一致，产生分裂感，从而厌学甚至叛逆。
学习经典是要把心交出去的，想清楚做得到，再去！
千万别信西方的快乐教育，那是给西方底层人准备的，为了固化阶级统治。人的创造力和想象力来源于人格的独立，来源人对未知的渴求探索，来源于对现有的东西的质疑，这些都需要独立人格的支撑。
中国传统文化都是教人完善独立人格的办法。
《***规》、《三字经》都是教孩子自立的数据，穿衣，打扫卫生等等，但其中有些东西也要适当调整，适合于时代。
《大学》是让孩子“立志”的，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。就是让孩子做一个内心光明、亲近生活和社会，最终人格独立不失活泼的人。
“格物、致知、正心、诚意”这是修身的办法，简单来说就是致良知，养成独立人格。
《中庸》是让人做事为人平和，不激进，掌握度，否则就过犹不及。
《孟子》与《论语》印证着看，就能让孩子明白世界观的重要性，中国古代为什么没有宗教？因为古人，把人格主体高昂，避免了人成为神的奴隶，民贵君轻，是非常好的民主思想。西方的民主思想来源于性恶论，本质是贵族之间相互制约。
学好古代文化，才会知道中华文明了不起的原因，不会孩子一出国，就价值观坍塌。
《三字经》《***规》属于儿童期启蒙性读物，由于其内容不具有高深哲理性，因此，算不上是国学经典读本。类似于此等读物，太过于强调道德***上的说教，无论是形式还是内容都太死板迂腐，以致流于肤浅、狭隘。其实，真欲学习国学传统文化，懂得取其精华剔其糟粕很重要，还有，在科技高度发达的现代，应把学习的眼光放到全世界的维度上，要有全球化的视野与格局，多学习一些具有前沿性的科学知识，多学习一些真正过硬且利国利民的东西，不好吗…………
到此，以上就是小编对于蒙学幼儿教育价值总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于蒙学幼儿教育价值总结的2点解答对大家有用。
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