艺术教育的工具性怎么理解,艺术教育的工具性怎么理解这个词

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育的工具性怎么理解的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术教育的工具性怎么理解的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿艺术教育目标是什么？
2. 什么是艺术效果？

幼儿艺术教育目标是什么？

有很多，比如

1、初步感受、欣赏环境、生活和音乐作品的美。

2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。

3、培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。

4、能通过多种感官感受不同风格的音乐作品，用不同的形式大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

5、在音乐活动中体验与他人合作的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的音乐作品，提高音乐审美能力。

能力目标

1）培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。

2）通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。

情感、态度、值观目标

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验美术创造的乐趣；

一）感受与欣赏目标1、喜欢自然界与生活中美的事物教育建议：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。目标2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品教育建议：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

（二）表现与创造目标1、喜欢进行艺术活动并大胆表现。教育建议：创造机会和条

件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。目标2、具有初步的艺术表现与创造能力教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。

　　培养目标：培养适应新世纪幼儿艺术教育的教师和管理干部，以促进幼儿教育工作的发展及幼儿教育的改革。 (1)幼儿教育管理人才：具备一定的幼儿教育的管理知识;具备一定幼儿教学的理论和方法;在艺术方面有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工知识和技能。 (2)幼儿教育的骨干教师，具备一定幼儿教学的理论和方法，具备幼儿教师应有的道德品质;有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工知识和技能。　　主要课程： 绘画基本造型训练、音乐基础知识、艺术概论、儿童文学、教育学、幼儿教育心理学、幼儿教育管理学、色彩与图案、钢琴基础弹奏及即兴伴奏、幼儿体育、幼儿舞蹈、幼儿游戏、书法、手工、幼儿智力开发、幼儿教材教法研究、电脑美术。

什么是艺术效果？

 艺术效果是指通过某种手法、工具或技巧，使文学作品、艺术作品或设计作品在思维和视觉上达到某种特定的表现力和审美价值。艺术效果可以从两个方面来区分：

1. 在文学或艺术作品中，通过某种手法或工具，达到从思维或视觉上的某种效果。这些手法包括表达方式（如叙述、描写、议论、抒情等）、结构形式（如首尾照应、开门见山、层层深入等）、修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）以及写作技巧（如赋比兴、衬托、对比等）。

2. 在设计领域，如摄影、绘画、雕塑等，通过技巧和工具的应用，使作品在视觉效果上具有审美价值。这包括构图、色彩、光线、质感等方面的处理。

总之，艺术效果是通过一定的创作方法和技巧，使作品在思想内容和表现形式上达到美学共鸣和视觉冲击力的一种艺术追求。艺术效果既可以是表现手法、修辞技巧等方面的运用，也可以是设计元素和视觉呈现等方面的处理。在各种艺术作品中，艺术家们都力求通过艺术效果来传达自己的审美观念和情感体验。

到此，以上就是小编对于艺术教育的工具性怎么理解的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育的工具性怎么理解的2点解答对大家有用。