卢梭教育思想的局限性,论卢梭的教育学思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于卢梭教育思想的局限性的问题，于是小编就整理了2个相关介绍卢梭教育思想的局限性的解答，让我们一起看看吧。

1. 卢梭对幼儿教育学的贡献？
2. 卢梭最好的教育方式是什么？

卢梭对幼儿教育学的贡献？

卢梭是18世纪法国启蒙运动的著名思想家，反封建的勇猛战士。

卢梭在教育方面的代表作是《爱弥儿》，通过这部名著，卢梭对摧残儿童身心的封建制度和封建教育作了猛烈的抨击和无情的揭露，阐发了他提出的教育思想。

卢梭的教育思想难免有时代的和阶级的局限性，而且他的观点非常激进，但应该指出，他在与封建教育的搏斗中提出的新教育理论，为现代教育思想的发展奠定了基础。

卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。

这种思想强***育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。

卢梭最好的教育方式是什么？

卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影

卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

自然教育

卢梭（1712——1778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。

在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，反对大私有制及其压迫；提出“天赋***说”，反对专制、暴政。

在教育上，他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的 身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。

主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。

卢梭崇尚自然，主张“回归自然”，据此，他提出了自然教育理论。自然教育是卢梭教育理论的根本思想，是《爱弥儿》一书的主线。教育学家对卢梭的自然教育的评价：卢梭从“回归自然”的理论出发，提出了与封建教育完全不同的培养自然人的目标，扭转了教育的方向，把教育目的纳入资产阶级的轨道，是教育目的上的革命，有着巨大的反封建意义。

当然，我们也必须看到，卢梭的教育目的也有其局限性。他所理解的天性，是脱离社会的抽象人性，实质上是生物上的本能。卢梭强调完全按照人的本性来培养人，这种完全摆脱社会制约来培养人的理论，是不切实际、不能实现的空想。

卢梭认为最好的教育方式是自由教育，即让孩子自由地发展和探索自己的兴趣和才能。他主张避免过早地灌输知识和规则，而是让孩子通过自主学习和体验来培养创造力和独立思考能力。

他强***育应该以个体的天性和需求为中心，而不是按照社会的期望和规范来塑造孩子。

这种教育方式旨在培养自由、独立和自信的个体，使他们能够自主地追求幸福和实现自己的潜力。

到此，以上就是小编对于卢梭教育思想的局限性的问题就介绍到这了，希望介绍关于卢梭教育思想的局限性的2点解答对大家有用。