怀特海的教育思想,怀特海的教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于怀特海的教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍怀特海的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 英国哲学家怀特海说什么是教高？
2. 20世纪英国教育家与教育思想？
3. 介绍一下怀特海？
4. 专才教育观中广博和精深是谁提出？

英国哲学家怀特海说什么是教高？

教育的理想对智慧的追求是教高。

怀特海认为教育的理想就是对智慧的追求,实践是实现智慧发展的途径和方法,对美的追求是发展智慧的根本动力。

在怀特海看来，国家的发展、民族的生存都依赖于人民的智慧。他指出，“凡是不注重智力训练的民族是注定要灭亡的”。

怀特海（Alfred North Whitehead，1861—1947），英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久性的伟大学术著作之一；他创立了庞大的形而上学体系，《过程与实在》《观念的历险》等是其哲学代表作；而他深刻的教育思想也得到了广泛承认。

20世纪英国教育家与教育思想？

怀特海

怀特海认为，完整而健全的教育不应当只是知识教育，而应当是一种包括知识在内的文化教育。教育应该充满文化精神、浸透了浓厚文化气息，这种教育是与纯粹的知识教育根本不同的，它是知识教育的延伸、拓展和升华，目的是要使知识回归其文化，使教育回归其本性，从而让教育更加人性化并更加富有成效。

介绍一下怀特海？

l怀特海，男，1904年出生于英国，于1960年逝世，数学家。

人物简介

怀特海(Whitehead, John Henry Constantine, 1904-1960)英国数学家。生于印度马德拉斯；在美国普林斯顿访问期间，因心脏病突发病逝。早年曾就读于牛津大学巴利奥尔学院。毕业后曾任职于证券经纪商行。

人物生平

1928年回牛津大学从事数学研究， 1929-1932年，到普林斯顿大学做研究工作，1932 年获博士学位.1941-1945年，曾任职于英国海军部和外交部.1944年，被选为伦敦***学会会员. 1947年，成为牛津大学数学教授.1953-1955年，任伦敦数学会***.

怀特海的研究工作涉及微分几何、复形与流形、同伦理论、代数拓扑与经典拓扑。他的主要贡献是发展了同***论，并在牛津建立了一个重要的拓扑学派.1940年左右，他发展了组合拓扑学中的一个分支，即通过线性映射研究多面体的组合结构.1941 年，他引入了型同伦运算中的怀特海积，1950年又引入了怀特海群，该群是 映射中的重要不变量怀特海挠率的核心。早期他还曾对路线几何学进行过重要的研究。在他与维布伦(Veblen, O.)合作的((微分几何基础》(1932)一书中，用公理法第一次给出了微分流形的定义。他还和他人合作证明了任意维微分流形都可三角剖分，且对其C'(r)l)三角剖分主猜想成立。他的学术论文收入了四卷本的《怀特海数学著作》(1962-1963)中.

英国数学家、哲学家。他出生于英国的肯特郡，在美国麻萨诸塞州剑桥逝世。“过程哲学”的创始人。怀特海一生在数学、哲学、教育等领域留下了大量著作。其中主要的是：《泛代数论》（1898）、《数学原理》（与罗素合著，1910－1913）、《相对论原理》（1922）。

专才教育观中广博和精深是谁提出？

专才教育观中的 “广博+精深”是 怀特海 提出的。

由于学科竞赛,特色课程,课外考察等活动在中小学兴起,因此在学科某方面有专业特质的教师越来越受到中小学欢迎.与此相对,另一些中小学则更倾向于基础知识广博的师范生,认为学问精深的非师范生不切合中小学实际.这实际上就是中小学实际中对..

到此，以上就是小编对于怀特海的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于怀特海的教育思想的4点解答对大家有用。