大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育机构管理的效应的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育机构管理的效应的解答，让我们一起看看吧。
科尔曼效应？
他认为，如果孩子跟一些有良好家庭教育理念的孩子在较长的时间里是同学和朋友，那么这个孩子会受到这些良好家庭的积极影响。
简单来说，如果孩子要好的同学品格好、助人为乐，那么这个孩子的品格大概率也会好，也爱助人为乐；如果孩子要好的同学爱阅读、爱学习，那么这个孩子大概率也爱阅读、爱学习……
“同伴效应”认为，同伴会直观地影响孩子的成绩。美国心理学家朱迪丝.哈里斯给了更直接的结论：孩子的同龄朋友，对孩子的成长和性格形成影响最大。
同伴效应。
1、玩伴会让孩子获得更多的快乐
社会心理学家A.J.Chapman和H.C.Foot曾经有一项实验：
他们召集一些孩子看一部有趣的卡通片，并且按照是否“同伴一起”进行分类，即有些孩子跟友好的玩伴一起观看，而有些孩子跟陌生的孩子一起观看。实验人员在过程中记录孩子们的笑声、表情以及小动作。实验结束后，实验人员经过统计发现，那些跟玩伴一起观看的孩子，表现出更多的大笑、更多的交谈讨论，并且更多的眼神交流。跟玩伴一起，孩子们更快乐。
2、玩伴竞争中促进共同进步
有玩伴的孩子常常表现出更多的“共同进步”或“共同退步”的现象，这是因为孩子们会相互模仿。这种模仿作用在玩伴的两个孩子中尤其明显。如果两个孩子一起学习爵士鼓，一个孩子如果看到另一个孩子比自己敲得更娴熟，或者受到老师更多的称赞，这个孩子往往能更加努力地争取跟对方同步。所以孩子们学习才艺时有同伴往往会带来更多好处。（这一点，幼儿说已经在“才艺学习线路图”一文有详细分析）
当然玩伴也会存在“共同退步”，比如两个一起上英语班的玩伴，其中有一个表现得无心向学、懒散应对，那么另外一个可能也会变得热情不再，所以父母们及时发现和引导很重要。
3.在教育社会学家詹姆斯·科尔曼的科尔曼报告中，揭露了儿童的“同伴效应"：
科尔曼认为，如果孩子跟一个有良好教育理念家庭的孩子是好朋友，那么这个孩子会受到更多正面的影响。这其中包括孩子会从这个玩伴身上学习到良好的行为习惯、生活态度和学习方法。“同伴效应”认为，玩伴家庭的社会经济地位甚至将影响这个孩子未来的学业成就，这种作用被研究证明比学校的硬件条件带来的作用更大。经过统计，大多数精英家庭孩子往往有较好的成绩，任何孩子跟这个精英家庭的孩子成为同伴，都会受到正面的影响。
健康教育评价的描述有哪些？
1目标人群自我报告法：使用问卷由目标人群选择或填写符合自己行为情况的选项，也可***用面对面交谈的办法对目标人群的行为情况进行询问。这种办法的特点是简单实用，但调查对象可能受到调查者的态度、暗示、诱导、环境干扰、患者当时情绪等因素的影响，调查结果易出现信息偏倚。这种测量方法对调查员的调查技术有较高的要求。
2. 间接观察法：通过收集与人们的行为改变直接相关的行为结果从而测量人们行为变化的程度、频率等。如要测量目标人群过咸饮食、饮酒、油脂消费等行为的变化情况，可收集并记录其生活社区附近的超市食盐、酒和食用油及肉类的销售量情况；测量人们的主动测血压行为可查看医疗卫生机构的门诊记录；测量人们的安全性行为，可收集并记录安全套的销售量。
3. 结果观察法：大多数行为一旦实施会产生直接的结果，如要观察人们的环境卫生行为，可对人们的居家和社区环境卫生状况进行观察；如人们户外锻炼的人次数；如在公共场所随地吐痰、吸烟的情况等。
到此，以上就是小编对于幼儿教育机构管理的效应的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育机构管理的效应的2点解答对大家有用。
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