特殊教育学校社区实践方案,特殊教育学校社区实践方案范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育学校社区实践方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育学校社区实践方案的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
2. 小学生社会实践应该是怎样的？

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

那么该如何解释体罚和变相体罚呢？

一，体罚。

巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。

这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。

通俗说，就是打学生。

二，变相体罚。

顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。

这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。

因为巜未成年人保护法》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。

体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所***取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。

现在的老师都知道无论是体罚或是变相体罚都是不允许的，老师教育学生的方法多种多样，但是，如果因为管教学生，给学生造成身体或者心理上的伤害，就是触摸到了教育的红线，不但会给学生带来影响，而且也会给老师本身带来很多问题。题主所问，什么是体罚和变相体罚，到底应该怎样去界定？小编作为有多年教学经验的老教师，对此是这样理解的:

第一，体罚是指无论老师***取了什么样的教育方式，都造成了学生身体上的伤害或者疼痛的感觉，通常表现为暴力的形式:（1）对学生进行拳打脚踢，揪头发打耳光等。（2）利用班级所谓的约定，对犯错误的学生用戒尺打手心，包括让学生互相打。（3）罚跪、罚蹲马步、头顶书本站墙根等形式，长时间的折磨学生，虽说没有直接对学生打骂，但是对孩子的伤害程度不可小视。当然，还有其他的多种体罚形式，这些都是我们老师在教育学生的工作中应该多加注意的，如果因为自己不当的工作方式，对学生造成伤害，给自己带来困境，我认为都是不应该的。

第二，变相体罚通常是指除了暴力以外的对学生的其他体罚方式，这种方式同样会给孩子带来心理上的伤害和阴影，影响孩子的健康成长。比如，（1）罚操场跑圈，有的老师在不了解学生健康状况的情况下，冒然罚学生跑十圈甚至二十圈，这种做法是非常危险的。（2）罚抄作业、抄课文、抄单词等机械的抄写行为，一次抄写很多遍，没有任何实际作用，只是惩罚而已。（3）罚学生交班费，强制让学生为班级做公益等。（4）罚学生打扫卫生，不怀善意的打扫厕所等。

总之，老师在教育学生的过程中，一定要注意方式方法，及时与家长沟通，通过细致的思想工作达到感化学生教育学生的效果。

现在的老师真的很难，如果所有的学生都不犯错误，那么老师何必要处罚学生，难道学生犯了错误应该表扬？如果是学生自己一个人不学习，不影响其他人学习，也不要欺负其他的同学，老师不管他也罢，问题是反是不学习的同学，都影响其他同学的学习，老师不管谁来管？好多的家长认为老师处罚自己的孩子是错误，那你管好自己的孩子，不要让他影响到其他的同学。

1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。

2、什么是变相处罚？

强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。

3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保***》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。

小学生社会实践应该是怎样的？

记得我儿子上小学时，他们学校经常组织小学生社会实践到养老院去，给那些老爷爷老奶奶扫地、擦玻璃、收拾卫生，有的孩子陪老爷爷老奶奶们聊天。孩子们回来会把在养老院发生的事情反复的讲给大人们听，老师也会要求孩子们把一天的感处写出来。每次看着儿子高兴的讲述一天经过，觉着孩子到社会上实践实践挺好的。有的学校要求孩子们***期自己去社会实践，那就需要家长们协助，几个人组成一个小组，在人口聚集的商场门口或商业街上卖冰棍、卖报纸。有的小学生第一次做，有点胆怯，旁边的爸爸或妈妈们示范给他(她)们看，很快孩子们就进入了角色，一个比一个的叫卖声大，而且孩子们几乎会用他(她)们特有的方式留住走过他(她)们身边的人。大人们也会为他(她)们的行为感动，愿意为他(她)们尽一份力。现在的小学生平时大人上班没时间带，几乎都是托管班、补习班。如果学校真的能让孩子们去社会上实践实践，感受感受劳动的辛苦，挣钱的不易，对孩子的成长都是有好处的。

实践应该以提升青少年生理、心理和精神为导向，培养健全的公民品质。

实践应该有长期的规划

现在的中小学的实践基本是临时性为主，更加注重安全而忽视了锻炼属性。临时性活动容易受到影响，今年这个班级搞明年就不一定。应建立一个长期的实践计划，根据不同的年龄阶段，用不同的方式实践。

重视实践重视学生的参与

现在中小学的实践往往是参观为主，然后写一个[_a***_]。或者根据上级的安排，在特殊的日子做一些很简单的临时性的工作，学生的参与性及操作性很少。应该根据学生的心理生理及精神引导学生去更多的参与学习实践。

让学生更多地走向户外成体系的实践

做野外实践活动，在教练的指导下做户外生存训练。通过定期的义卖活动，参与志愿活动，增强志愿服务意识。确定主题，走访了解一个城市，等等。

总的来说就是要让学生去深入了解他所在的这个城市，这个社会，只有了解才会有感情。

到此，以上就是小编对于特殊教育学校社区实践方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育学校社区实践方案的2点解答对大家有用。