福禄贝尔的教育思想本位论,福禄贝尔论教育的基本原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于福禄贝尔的教育思想本位论的问题，于是小编就整理了4个相关介绍福禄贝尔的教育思想本位论的解答，让我们一起看看吧。

1. 社会本位教育目的论的代表人物：答案有涂尔干、卢梭、赞科夫、福禄倍其中只选一个？
2. 个人本位论和社会本位论的区别？
3. 帕克是个人本位论的代表吗？
4. 福禄倍尔认为教育的目的是什么？

社会本位教育目的论的代表人物：答案有涂尔干、卢梭、赞科夫、福禄倍其中只选一个？

教育目的的社会本位论的代表人物有：孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等。

教育目的的个人本位论的代表有：孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等。

教育目的的无目的论的代表是杜威。

个人本位论和社会本位论的区别？

个人本位论：个人本位论是指与社会本位论相对，以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的理论。认为人是万物的尺度，主张教育的根本不在于谋求国家的利益和社会的发展，而在于发展人的个性和造就个人，个人价值高于社会价值。

社会本位论：主张教育目的应根据社会要求来确立，个人的发展依赖于社会，受社会制约。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养，并且社会价值高于个人价值，真正的个人是不存在的，只有人类才存在。

个人本位论的社会影响：1、18世纪个人本位教育盛行于西欧，以卢梭为代表，强调尊重和爱护儿童善良的天性，让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响，自然地、自由地成长。对儿童的健康生长起到了很好的作用。2、人生来就具有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展，这种理念使很多人通过实践努力完善自我，极大的增强了社会竞争力。

社会本位论的社会影响：1、打破了人生来就天然地具有***品质的神话，认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系，一味强调个人发展是社会化的结果，而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。

教育作为培养人的活动，能对社会对人产生多方面影响，又受多方面的制约。为使教育更好地为社会服务、促进人的发展，人们在选择确立教育目的时，必须考虑社会和人的因素。

(一)社会因素

1.社会生产力发展水平和科学技术发展状况

2.社会经济制度和政治制度

(二)人的因素

帕克是个人本位论的代表吗？

个人本位教育目的论的代表人物是

代表人物：卢梭、帕克、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。基本观点：从个体本能需要出发，强***育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

基本评价：个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色，强调人的本性需要和强调个人的自由发展，具有积极的意义。但是在探讨过程中不免带有唯心主义色彩，没有考虑到社会发展的需求，在社会发展过程中也有明显的片面性。

福禄倍尔认为教育的目的是什么？

福禄贝尔认为教育的目的在于适应自然的原则，即顺应儿童潜在的各种能力发展的自然历程，把他培养成为一个有思想、有智慧的人。是社会本位论的代表思想之一，认为个人价值高于社会价值，教育是为了培养“自然人”。

到此，以上就是小编对于福禄贝尔的教育思想本位论的问题就介绍到这了，希望介绍关于福禄贝尔的教育思想本位论的4点解答对大家有用。