大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生思想教育教学能力测试的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学生思想教育教学能力测试的解答，让我们一起看看吧。
素质教育是什么？如何开展素质教育？
感谢盛邀！
素质教育的本质，就是通过合适的教育途径，提高人的素质。
这里有两个要素：合适的教育、提高素质。
先说提高素质。当然是指提高人的诸多方面素质，基本的素质应包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质等等。从而使学生成长发展为一个健康的社会个体。
再说合适的教育。包括教育的方法和目标。教无定法，凡能使学生愉悦接受、并在素质方面得以提高的手段和方法，皆是好的教育方法；而好的教育目标并不应是一个统一的标准，而应该是“使不同的人，得到不同程度的提高和发展”，因为个体情况迥异，只有因材施教，方能体现教育的价值和作用。
充分理解素质教育，方能使我们的教育克服浮躁，回归理性。
诚谢悟空邀请。美文美生活是一名教育工作者，见证了中国基层教育从应试教育向素质教育的转变过程，也见证了与素质教育相适应的新课程改革方案实施过程。
关于素质教育的定义，有许多版本，内容不尽相同。但有一点是相同的，那就是，素质教育是指向人的全面发展的教育。全面发展的教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的到的水平、审美情操的发展。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，椎炎与受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育有几个特征，一是教育内容全面，二是教育对象大众，三是教育方式主动，四是教育特色个性，五是教育目的和谐。
素质教育既然有全面、大众、主动、个性、和谐五个关键词，那么如何开展素质教育就应该围绕这五个关键词来展开。可以从如下几个方面来开展素质教育：
1.改变教育观念。教育要面向全息学生，让每一个学生在各自基础上全面提高，调动个体自身的积极性、主动性，使自身个体得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。
2.切实转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。
3.改变单一评价机制。评价不仅要关注学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。鼓励学生发展个性，鼓励学生创造创新。
总之，素质教育不是棋琴书画样样精通，也不是能歌善舞多才多艺。素质教育不仅拥有优异的成绩，还要拥有高尚的道德；不仅拥有健康的身体，还要拥有健康的心理；不仅拥有广博的知识，还要拥有深厚的文化底蕴；不仅拥有热爱学习的热情，还要拥有热爱生活的态度；不仅拥有解决问题的能力，还要拥有提升自我的潜质。
素质教育就是这样，它以提高人的综合素质为目的。社会不会亏待一个拥有高素质的人，我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界上。素质教育的目的，就是提高受教育者的综合素质，培养更多热爱生活热爱这个世界的人。
1.素质教育的提出。
素质教育是针对当时应试教育的风气大行其道时提出来的，其主要目的是让大家注意，不能只关注学科教学，而要注重学生的全面发展。
2.素质教育的内涵。
素质教育，其实质就是德智体美劳全面发展。其提出的理论根据主要是全人发展理论。期待我们培养的社会主义建设者和接班人不只是会读书，而是会学习、会做事、会生活。
3.“素质教育”一词的未来。
“素质教育”一词的提出至今，已经逐步完成了它的历史使命，随着关键能力、必备品格、核心素养等提出，“素质教育”的提***逐步弱化，乃至消失。
就中国目前而言，所谓的素质教育就是一个伪命题，一个由英美特务，***势力和国内既得利益者，内外勾结，共同推动所制造出来的大阴谋。其目的，就是要搞乱，搞垮中国之教育，阻止中华民族之复兴和堀兴。虽则被吹的天花乱坠，美妙无比，实则包藏祸心，歹毒无比。对我国的教育，及社会有害无利。不仅不是一条阳光大道，反是一条可怕之岐途。
我这样讲，并不是反对素质教育，而是反对用素质教育来反对应试教育。因为从客观上讲，所有的教育其目的都是培养，提高人的素质，而任何教育方式也离不开应试。简单地说：素质教育和应试教育并不存在予盾和冲突，更不对立，因为教育的的目的就是育人，就是培养，提高人的素质，是教育的根本目标和方向，而应试则是一种科学的，公平的，可操作的检验，评测教育成果和选拨人材之方法，没有了或者是放弃了此种方法，我们便无法知道教育之成效，也没有了选拔人材之标准。国家和社会便无法找到优秀和合格的可用之材。社会就会退步到两千年以前，将拚才能，拚能力的公平竞争，变成拚爹，拚钱，拚关系的暗箱操作。结果必将导致阶层固化，寒门难出贵子。而这不仅是中下层的悲剧和灾难，也是国家和民族之灾难。因为，自古至今，有许多对社会做出巨大贡献的英才和伟人，都来自底层，出身寒门。一旦剥夺了他们受教育的权力和机会，阻断了他们的上升之路，国家便将失去很多真正的，有用之英才，社会也变成死水一潭，其结果则必然是走向衰落和灭亡。因而，教育必须要坚持公平公正，要有公益性，要给所有阶层的孩子以同等的扠力和机会。
综上所述，个人认为，虽然要努力让孩子得到德，智，体，美，劳的全面教育，全面发展，。但却，决不能取消考试，废除应试，更不能用所渭的素质教育来代替应试。也不应扩大考试的科目和范围，将[_a***_]，体育，品德等纳入考试之范。这样做，除了增加教育的负担和弊端，为某些人搞***，走后门提供方便以外，别无好处和益处。
就目前而言，教育改革之重点，应是努力消除城乡，区域，贫富之间的差距，不平等，不公正。而不是以各种借口，各种说法，各种名目搞创收，求效益。更不应被某些既得利益者和别有用心者所***，所左右，所误导。让其论落成为某些人谋私利之工具。
素质教育已经喊了很多年，但在大多数人眼里，素质教育也只是一个口号，“喊的很响亮，但却是一个空口号”。
人们普遍认为，素质教育是相对应试教育而言的一种抛弃考试的教育模式，只要还存在考试就说明素质教育还仍未实现。
但实际上并非如此。但从事教育领域的专家却提醒我们，素质教育并非是完全抛弃考试，考试始终是教育最该重视的素质。
也有老师提出了这样的观点，虽然与大众的想法不太相同，但却值得每一个人深思。
1. “大环境不好，素质教育何其难！”
2. “生源越好的学校越好搞素质教育，（湖南）师大你大可以下午不去上课，去开展别的活动。你若没有声誉，你敢这样吗？”
3. “学校停了补课，外面火了家教。家长可不买账，他们考虑的只是他们的子女能否升学。”
现在好老师的标准是什么？怎样做学生和家长都会满意？
动力无限畅想无限。一个好教师，首先要像一个加油站，在孩子迷惘徬徨或有心无力的时候给予强劲的动力支持。让孩子不忘初心坚守理想，让孩子跃跃欲试摩拳撑掌，让孩子抖落尘土奔向光明和希望。
授人以鱼不如授人以渔。一个好教师不仅应该有渊博的学术更要有高超的教学艺术。他能化繁为简化难为易深入浅出地讲清知识的来龙去脉，能吸引学生自信勇敢坚强向知识的高峰攀登，而又能让孩子乐而忘返甘之如饴。
预防大于治疗。一个好教师应该像一名出色的大夫，能以细致的观察，像医生使用CT、核磁一样，预先诊断出孩子将在学习、心理等方面出现什么苗头，应该吃什么药来做好预防。一个教师不能只会在孩子出出了毛病之后才指出毛病，大声批评指责，这样对孩子对家长对老师的时间精力的损失都很大。
好老师的标准那还需要看站在谁的角度看：
2.站在学生的角度：亲近，没有代沟，可以理解自己，别动不动和家长打小报告，要是靓丽或帅气的养眼的年轻老师就更好了
每个人心目中的好老师标准是不一样的。能够严格履行教师行为规范，拥有知识，具备较强教育教学能力的老师肯定是好老师，但我认为只要学生喜欢你，愿意听从你的教导，能学好你教的功课，你就是好老师。
好老师有较强的沟通能力，业务能力强，又切实地关心学生，会赢得绝大多数家长的支持与满意的。
但是众口难调，每个家庭对老师，对孩子的要求是不尽相同的，任凭你多么呕心沥血，也不可能让每个人都满意。
因此，严格要求自己，身正垂范，关心学生，讲究策略，不断提高思想觉悟与教育教学能力，这样的老师就是好老师，做自己该做的事，无须有意迎合家长或学生，这才是真正的好老师。
我觉得好老师的第一条：育人！而教无类，即使再优秀的老师，也不能确保每个学生都成材。但他应该尽自己的最丈能力确保每个学生都成人。三观要正确，爱祖国，爱社会，与人为善等等。
第二条，尽力呵护学生的自尊。怎样责罚都是以不伤孩子的自尊为底线。尽量不在公众场合单独批评某个学生。
第三条，亦师亦友。特别是青春期。对或者家庭有问题的学生，首先你得敞开胸怀，他们才会敞开心扉。他们接受你，认可你，这是让一切工作有效的前提。
第四条，扎实的专业知识。之所以将这点放到最后，是因为优秀学生的学习是不用老师操心的，如能够做到将更多的中等生转化成优等生，将差生转为中等生，甚至优秀生，真的要求教师本人有一定的人格魅力才行。
第五条，体谅家长的苦心。大多数的家长都是望子成龙，望女成凤的。教师和家长的目标是一致的。在工作中要与家长站在同一水平线上，不要高高在上。多听听家长诉苦，听听家长的建议。在反映学生的问题的时候。要多找亮点，少批评。得到家长们的支持，工作做起来就事半功倍了！
到此，以上就是小编对于学生思想教育教学能力测试的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生思想教育教学能力测试的2点解答对大家有用。
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