古罗马教育思想的重要特征,古罗马教育思想的重要特征是什么|江苏教育投资网

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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古罗马教育思想的重要特征的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古罗马教育思想的重要特征的解答，让我们一起看看吧。

西塞罗教育思想的特点？
拿破仑时期教育发展特点？
如何理解古罗马帝国在学校教育制度方面的变化？

西塞罗教育思想的特点？

西塞罗主义是指文艺复兴时期文化教育领域出现的一种形式主义思潮。在意大利和北欧皆有表现。

人文主义学者和教育家推崇古典文化，其中一些人走向极端：忽略学术的真正目的而崇尚纯粹的西塞罗文风和词汇，认为西塞罗以后产生的拉丁语言是粗俗的，欲代之以古罗马时期的拉丁文。

（图片来源网络，侵删）

这种倾向在格里诺的学校中初见端倪，15 世纪末 16 世纪初在一些意大利学者中更盛，竟至不用西塞罗未用过的词和未认可的表达方式，不考虑西塞罗著作中未出现的思想。

拿破仑时期教育发展特点？

拿破仑时期的教育发展特点主要体现在以下几个方面。
首先，拿破仑创建了小学、中学（Lycees）和技术学校，这些学校教授孩子们数字、书写和语言等基本知识，以及更高级的科目，如数学、历史、物理、地理和植物学。这些学校旨在培养领导者和有能力的人，以帮助他管理帝国。
其次，拿破仑设立了一些特殊的高等院校，包括军事学院、工程学院、医学院、法律院校等，为不同领域提供专业化的教育。这些院校都由***控制和资助，选拔优秀的毕业生进入公共部门或军队。
此外，拿破仑还为妇女创建了学校，主要教授妇女家庭管理、缝纫、绘画等技能，并培养她们对皇帝的忠诚。拿破仑认为，妇女的教育是为了使她们成为好的母亲和妻子，而不是为了使她们参与政治或社会活动。
总体来说，拿破仑的教育改革是为了加强他的统治，培养出服从他的意志、有用于他的事业的人才。他通过建立各种学校和高等教育机构，努力打造一个教育体系，以培养领导者和专业人才，同时为他的帝国服务。

以下是我的回答，拿破仑时期教育发展特点主要体现在以下几个方面：
建立中央集权的教育管理体制：拿破仑认为教育的目的是统一思想，为国家服务，培养精明强干的国家官吏和能开拓生产的臣民。他创立了帝国大学，作为全国教育行政的最高领导机关。帝国大学的总监由拿破仑直接任命，负责掌管学校的开办、取缔，教职人员的任免与提升。帝国大学还设有评议会和总督学署，协助总监管理全国的教育事务。
建立新学制：帝国大学颁布法令，规定学制为小学、中学、学院。小学为初等教育，非义务教育；学院和专科学校为高等教育。中学分为国立中学和市立中学，国立中学设施完备，课程广泛，师资一流，寄宿制，并提供奖学金。市立中学则由地方开办，其他方面均次于国立中学。
使教会教育世俗化：拿破仑与罗马教皇签订“教务条约”，承认天主教合法地位，但天主教需遵循国家各项制度。这使得教会教育逐渐世俗化，教会教师也逐渐世俗化，教学内容也更加贴近现实生活。
总的来说，拿破仑时期教育发展特点表现为高度集权、重视基础教育、高等教育与专科教育并重、以及宗教教育与世俗教育的分离。

（图片来源网络，侵删）

如何理解古罗马帝国在学校教育制度方面的变化？

1．国家控制教育。帝国时期，国家非常重视教育，建立了一套为帝国政治、经济服务的教育制度，并加强对教育的控制。皇帝韦柏芗在位时，规定由国库支付一部分文法教师和修辞教师的薪金，并设立这两门学科的讲座。皇帝安敦尼在位期间，进一步巩固了国家的教育制度。他规定了各城市文法教师和修辞教师的数额，并由国家支付薪金；将元老院的许多特权授给文法教师和修辞教师。安敦尼之后，帝国奉行了给予教师、医生、哲学家等人以某些特权，例如免服兵役、免税、授与某些从行省来的教师以公民权、教师的住宅不受军队的侵犯等。皇帝马可·奥里略在位时，各地区设立了一些公立学校，受国家控制。

2．教育内容的变化。帝国时期的学制结构和共和后期一样，但教育内容却发生了显著的变化：其一，拉丁文取代希腊文占据主导地位；其二，教学***严重、内容空洞。中等教育和高等教育中，教学与生活相脱离，实用学科减少。高等教育中原有的雄辨术教育不受重视，因为辨才和智慧不是帝国所需的品质，帝国需要的是安份守己的公民和唯命是从的官吏，这也是国家控制教育的主要原因。　

3．大学萌芽的出现。公元75年，皇帝韦柏芗在罗马设立了一个大图书馆，并在此基础上创建了大学。大学教师的职称经过许多年的试行，最后由皇帝哈德良于公元125年确定，并且把教授职称在法律和文法学校推广。帝国时期各地有许多的法律学校，在法律教育普及方面发挥了重要[_a***_]。法律学校的学习年限为4至5年，教育水平达到了大学的水准，它的私立性一直持续到公元5世纪。同时，帝国境内医学学校、建筑学校和机械学校也相继成立。不过，这些学校的教学一般***用的是“艺徒制”，即由学生向著名的实际工作者学习，教学注重实践。