大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育对艺术的见解的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前教育对艺术的见解的解答，让我们一起看看吧。
怎样实施幼儿园艺术教育心得体会1？
艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三方面即音乐艺术、美术艺术和文学艺术。
无论哪一方面的活动，都坚持以欣赏为切入点，为幼儿提供一个完整的视、听觉形象，营造良好的氛围，积极引导幼儿去亲身感受体验，使幼儿获得情感上愉悦，能更好地进入艺术作品的情境.以往开展艺术活动，常常忽视了幼儿对审美对象的整体的主动的感知，幼儿几乎都是被动的记忆、理解和表达。这样的活动难以培养一双双审美的眼睛、一个个审美的大脑。如在活动中坚持以欣赏为切入点，强调审美感知，则可激发幼儿的审美情感，从而进一步提高审美创造的能力。为什么要学学前教育艺术教育？
1，它有助于全脑的功能开发。对孩子进行艺术培养，可以促进其右脑开发。
2，有助于提高智慧和创造力。提升孩子对周围世界感悟力，思维敏捷，想象力丰富，动作协调灵敏，情感充沛等作用。
3，有助于发展孩子的艺术或发现天赋。艺术能力作为一种特殊才能，个体差异明显，孩子的可塑性很强。可以针对性的对孩子进行艺术潜力的挖掘。
幼儿在艺术领域的独特表现？
1、在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，逐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。
2、培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作。。。。
幼儿园艺术领域课程存在哪些问题？
幼儿园艺术课程存在的问题有：1.没有一套完整的课程体系，每个课程间没有层层递进的关联性；2.艺术老师一般为平常代课的老师，老师没有足够的精力去完成整天带小朋友做游戏和小朋友的艺术课，师资力量也相对薄弱。因此会有很多家长朋友在外面跟小朋友报各种各样的兴趣班，来弥补学校里艺术课程的不足的问题。
因为在幼儿园里，学生多，也不好管理，所以大家上起艺术课程来会不好统一，而有的幼儿园为刚成立的，老师少，师资力量薄弱，面对相对庞大的学生数量来说就显得很吃力了。由于成立时间短，所以没有形成一套完整的艺术体系课程建设，每次上课都是匆忙应付，没有根据每个年龄层的孩子制定不同的课程内容。
第二个由于老师少而学生多就会分散老师的精力，老师上完一天课后还要辅导孩子上艺术课程，这时候老师就没有充足的精力去辅导孩子的艺术课。所以这也是一个问题。
不过目前的状况在逐渐改善，也希望我们祖国的花朵能受到更多优质的教育！
希望我的回答能对你有所帮助！谢谢！
在幼儿教学中怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力？
一、课题的提出
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。
幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。
二、概念界定与研究目标
（一）概念界定
1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。
2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。
3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。
（二）研究目标
1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。
到此，以上就是小编对于学前教育对艺术的见解的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育对艺术的见解的5点解答对大家有用。
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