艺术教育改革发展方向,艺术教育改革发展方向是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育改革发展方向的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育改革发展方向的解答，让我们一起看看吧。

1. 大家认为将来教育发展的方向是什么？
2. 艺术市场未来的趋势如何？
3. 当小初高中的美术老师是师范毕业比较好还是美院毕业比较好？为什么？

大家认为将来教育发展的方向是什么？

现在我国大力提倡素质教育，但是现阶段基本上还都是扎扎实实的应试教育，学生考试分数是一个硬指标，尤其是高考分数至关重要。那么将来教育发展的方向是多元化教育，能真正地实现素质教育。

从学生方面来说：

哈佛大学心理学家加德纳教授提出了多元智能理论，他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。每一个人在某一方面具有自己的优势，发现优势，发展优势，定能在某方面有所作为。

将来，学生在高中阶段学习文化课之外就可以学自己喜欢的专业课，而不只限于音体美。写作、编程、计算机等特长班应有尽有。考大学的时候，特长方面的成绩会占到总成绩的三分之二左右。学生会在大学里，学到更多更细更深的专业知识，将自己的特长发展到极致。

从学校方面来说：

小学和初中都是基础教育，变化不大，高中会增加很多特色课程，让孩子们按照自己的喜好来选择。一所大学会在某一两个领域做到全国数一数二，培养所招学生的优势特长达到巅峰。

总之将来的教育是多元化教育，教育理念是三百六十行，行行出状元，行行都是平等的，靠辛勤的劳动获得报酬都是值得人们尊敬的。

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教育是为未来的时代培养新人。它注定具有令人期冀的“明天性”——带着羽毛般的闪亮的希望。美国教育家杜威先生说，教育即生长。这种不断生长就是向上、向善的力量。核心素养教育则是顺应并发扬了教育的“***般的特性”，从根核从发加以灌溉与培植，具有“不可遏制”的生长性，它朝着未来的方向不断生长。
　　走向核心素养的教育是世界各国教育的大势所趋。联合国教科文组织、欧洲联盟、经合组织等以高瞻远瞩的视野来眺望与应对未来的时代与社会，在不断的研究过程中提出并倡导“核心素养的教育”。在稍纵即变、一日千变的信息化时代，教育教学中如果仅仅执于一端，只是亦步亦趋地执守原先提出的“知识、能力、态度”的教育，则是远远不够的。因为，在现实的教育教学生活中，往往会将知识、能力、态度等割裂开来、分而治之，结果造成一种分裂式的学习，无法建构一种完整的生命形态。如此一来，只能“生产”出平面的、肤浅的、贫乏的缺乏趣味与创造力的人，而难以诞生立体、丰富、和谐自由发展的生命。核心素养一词则是将人的成长的关键能力与必备品格合而为一，涵贯了知识、能力、态度等等要素。核心素养的教育以整体的理念与思想引导每一生命个体不断学习、修炼成就不断走向完整、完美、完满的自我。
　　未来时代怎么发展，未来所期许的新新人类是怎样的？一定就是具有丰富的人性、富有创造力、富有生命力的人，而这样的人必须从“核心素养”来培育。

教育的最终目的是让人通过教育活动而掌握更加熟练的生存技能，通过认识世界来不断地改造世界，从而为人们创造更加舒适，更加美好的生存条件和生活环境。也就是必须培养出会动手、会创造、会生存的人！

而现在的教育只是一味地追求分数和成绩完全忽视了孩子们的动手能力、实践操作能力，甚至连自己的生活自理能力都已丧失。一方面，由于课程负担 重，孩子作业多，没有时间去参与一定的劳动，另一方面，家长为了让孩子能有一个好成绩，能够全身心投入到学习中去，将所有的事全权包办，掠夺了孩子们自我锻炼的机会，致使现在的学生大都是高分低能！

经历了这次疫情也该是人们好好反思的时候了，未来人们会以怎么样的方式生存？当面对突如其来的灾难时，我们能否应对？以怎样的方式应对？我想我们必须得先告诉孩子首先要拥有在这个世界上能够活下来的能力，我们的教育也应该注重培养会用双手去解决实际问题的人。当然脑子里装满知识亦是首要前提，但是理论和实践最终要达到统一才是最好的和谐！

我个人认为将来的教育发展方向更倾向于多元化，分数高低不完全决定一个孩子的未来，有独特能力的也可直接录取，当然更以他的专长为主，但大方向不会变，教师方面可能不再是终身制，如果所带的[_a***_]一直落后可能要降薪降职，甚至辞退，因为未来中国不缺人才，竞争激烈，谁落后谁就会被淘汰，学历只是一张文凭，关健是你能不能灵活运用，好比有些考上清华北大的神童，连起码的生活自理能力都缺乏，最终被社***抛弃。所以，能力将成为教育的主要方向，这仅是我个人的看法。

未来教育的发展方向会更注重于实践。科学技术是第一生产力，社会主义的本质也是解放发展生产力。纵观全球，现在很多国家都在大力发展本国制造业，也就是实体经济，教育部已经明确规定，小学一年级就要学习科学课，所谓科学课，便是最早自然课的原型。让学生从小不拘泥于书本里面的知识，多动手参与实验🧪，多动脑观察身边的事物，开设机器人社团，编程知识，人工智能领域拓新，这些都是为了增加实践而努力，一朝一夕的努力，虽不够惊艳，但从长远来看，才是民族的未来。

艺术市场未来的趋势如何？

谢邀。艺术市场的繁荣与否由供需决定。"供"方是艺术生产者，"需“方是购买艺术品一方。供方要提供高品质的艺术品，需方的购买活动不仅取决于经济收入，同时还与其艺术欣赏能力有直接的关系。收入高的如果缺乏艺术审美力，就是富甲一方也未必愿意买一些自己不待见的坛坛罐罐。当然也不乏个别附庸风雅之士会花巨资买些艺术品收藏，但这不会决定艺术市场的繁荣走向。

再说供方的多寡与其艺术生产能力也是决定艺术市场的决定性因素。如果艺术家人数众多但却缺乏大家的传世之作，这个艺术市场也是表面繁荣，对培养***级艺术家并无多大作用。中国当代就处在这样的艺术发展瓶阱期。当前的家长过度追求艺术特长，艺考生毕业生很难就业，他们的艺术创作缺少精品，很难介入市场交换流通中。

单凭艺术来说/市场前景不容乐观/实现社会.真正懂得欣赏的人太少/而槁艺朮人又太多/艺术本身来源于生活/生活的真谛就是艺术/能融触自然/放开自身创作出来的才为真品。/

艺术市场的发展趋势，这个题目本身很大，可是表现为社会存在很小，因为人们认识艺术和社会价值的关系比较复杂。

艺术还是需要文化培养的，没有文化精神的赋予，所谓的艺术没有了社会效用。

艺术市场是一个比较大的社会存在。如文化艺术市场，如玉石文玩艺术市场，如字画艺术市场，如音乐艺术市场，如***艺术文化市场。如特殊的景点古迹存在，如各类***，如各类艺术殿堂。

艺术社会存在需要社会性认可存在，艺术基本代表民族精神面貌。甚至直接产生精神和社会性物质的对应。从艺术的领域看，艺术甚至涵盖了教育，人性以及人性道义的社会存在。好像国家一度放开，又一度半遮面。真正懂得艺术价值的人确实，甚至用低级来美化这个过度，科技发展了，艺术萎靡了。。。

现代社会发现人类离不开艺术，社会发展离不开艺术，而艺术的境界以及社会存在，基本是工匠地位。社会性拖着轻率。

道德理念需要更高级的精神物质，如果社会在这方面萎靡，社会性的年轻人也就回会萎靡。

重要性就不多说了。。。

谢邀。盛世重文，乱世重兵。这是社会发展的总规律。当国家强盛，人民富足之后，艺术市场发展必然会强劲起来。艺术市场的发展靠国民文化素养的提高，欺骗性的炒作只能火爆一时，之后就是萧条。全民文化的提高才是艺术市场稳定的压舱石。

笔者认为，艺术产品是文化商品里的重要成分，就其在经济市场运作的前途而言，本人看来不太尽如人意。谁也没办法转变与日下滑的趋势。如今科技文明突飞猛进，新生事物的更替速度非常之快，在以前人们的思想意思里，有谁会想到金融市场的银行命运巳济济可危啦！艺术产品的功能是满足人们的审美饥渴，追求精神享受，现实社会里的人生存理念更实在，更物质，实实再再的享乐服务触手可得。这种社会现实无情地淡化着人们追求享受艺术美的兴趣。莫说艺术产品受冷落，其它种类的文化产品同样命运多舛。大量的书藉一出版就变成了垃圾废纸予以回收。工艺品也如此，民间手工艺品更少有人关注。这种现象虽然与经济萧条有关，我认为更与人们的精神境界追求意识有关。由于人们普遍存在着病态的人生观，缺乏积极向上的健康生活情调，一眼可见艺术市场繁荣无期，甚至会与生活距离变得越来越远，直至消亡……

当小初高中的美术老师是师范毕业比较好还是美院毕业比较好？为什么？

这个问题，跟什么学校毕业不是必然的结果，关键还是在个人本身；

1.现代大家陈寅恪先生没有任何大学学历证明，但梁启超先生推荐他出任教授时才二十出头，因为听他讲课的教授比学生还多，得雅号“教授的教授”，他只有36岁，就与***、王国维一同应聘为研究院的导师，并称“清华三巨头；

2.一代通儒——饶宗颐先生，曾任香港中文大学中文系荣休讲座教授、艺术系伟伦讲座教授以及中国文化研究所顾问，香港大学、北京大学、南京大学等校名誉教授；我国学术界曾先后将饶宗颐与钱锺书、季羡林并列，称之为“北钱南饶”和“北季南饶”。在钱锺书心中，饶宗颐是“旷世奇才”，季羡林则直呼“我心目中的***就是饶宗颐”。

但饶宗颐确是中学都未毕业，后来却当上大学教授，成为学术界一段美谈，还在10岁时，他已经阅读了《通鉴纲目》《纪事本末》《通鉴辑览》等古籍，1930年秋，14岁的饶宗颐以优异成绩考入潮州金山中学学堂，但饶宗颐觉得“在学校获益不大”，课堂上讲授的《史记》等经典，他早已读过，于是，入学后没多久，饶宗颐就回家自修；全身心投入到天啸楼的经史子集之中。

饶宗颐20岁时开始在潮州韩山师范代课，讲授训诂学、诸子百家。

3.中国当代著名书画家、教育家、古典文献学家、鉴定家、红学家、诗人，国学***——启功先生，他中学没有毕业，连文凭都没有。

美好一天很荣幸为大家解答这个问题，让我们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

1.如果是一个实际问题--

要以老师是谁为选择依据，具体看老师的特性，老师是一个教书育人的职业，个人的价值观和教育理念很重要。所以，这时候要考核老师的柔性内容。看看他是否上心孩子教育，是否热爱教育事业，他想让孩子成为一个什么样的人。诸如此类的考核点。

2.如果是一个宏观的问题--

个人认为以美院毕业的老师教育为优，倒不是说不认可师范类的。因为在一些技法和对画布的感受能力上，美院毕业肯定要优于师范类。小初中生学美术，或许不需要太多的理论知识，需要一些切实的技法。不过，话分两路。如果这些学生是学习鉴赏艺术课，这时候，则是优选师范类等我毕业生

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

到此，以上就是小编对于艺术教育改革发展方向的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育改革发展方向的3点解答对大家有用。