中外教育思想家比较研究,中外教育思想家比较研究论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中外教育思想家比较研究的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中外教育思想家比较研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 1718世纪东西方著名思想家的教育主张论证？
2. 17世纪到20世纪著名教育思想家？
3. 怎么写孔孟荀墨教育思想的比较？
4. 中外教育史鸿都门学名词解释？

1718世纪东西方著名思想家的教育主张论证？

卢梭是18世纪法国启蒙运动中著名的思想家。教育著作主要有《爱弥尔》。

三大知识点：自然教育理论，公民教育理论，总结评价。

（一）自然教育理论（重点）

1教育基础

（1）性善论：卢梭推崇性善论（孟子），即良心，自爱心，怜悯心。

17世纪到20世纪著名教育思想家？

扬•阿姆斯•夸美纽斯（1592—1670）是17世纪捷克教育家。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。

洛克（1632—1705）是17世纪英国著名的教育思想家和哲学家。他的主要著作有：《***论》《人类理解论》《教育漫话》《贫穷儿童劳动学校计划》。本书所选内容集中反映了洛克关于教育的作用、知识的来源、德智体教育等方面的观点。

怎么写孔孟荀墨教育思想的比较？

孔子是儒学的鼻祖，生活於春秋末期。他是我国历史上影响最大的思想家和教育家。孟子是战国儒学的代表，被尊称为“亚圣”，地位仅次於孔子。孔孟”的思想足足影响了中国几千年的政治、经济以及文化。荀子是与孟子同时代的儒家的另一位代表。 “而荀子亦是先秦孟子之后的最后一位儒学***，他创立了博大的儒学思想体系，也为儒学在中国几千年的传播产生了深远影响，作出了重要贡献。虽然同是儒家***，同出儒门，为中国儒家学做出了杰出贡献，但三人在教育思想方面的观点却有所不同，我们不能武断地对他们观点的妄然作出对或错的判断，但是通过对三者进行一个比较、探讨，却有可能得出一些于我们有益的结果。

一、“德”、“仁”与“礼”——教育价值取向之比较

孔子的一生希望透过其学说，改变当时王道衰微，礼乐崩坏的现象，以求恢复周礼，重整受破坏的社会秩序。孔子的思想以“仁”为中心思想，“仁”就是指个人内在修养及感情的蕴蓄。“仁者，人也。”所谓“克己复礼谓仁”（《论语

【孔子】有教无类、学思结合、老实、谦虚、时常复习等教育主张。

　　【孟子】　1、人须受教育，近於禽兽。2、教育内容在於明人伦。3、倘不注重教育，则上无礼、下无学，贼民兴、国家随时都可能会丧亡。

　　【墨子】： 1. 墨子十分重视因材施教。

　　2. 特别强调言行的一致。认为学要落实到行，突出了墨子的实践观念。

　　3. 持积极的教育方法，主张“强说人”。认为儒家的“不扣则不鸣”的方法很消极，会错过教育时机。

　　【荀子】：1荀子认为教师工作是崇高而伟大的政治职业，只有儒者和君子圣人来承担;教师是以礼义来教化士农工商的职业政治文化工作者。因此，他特别强***师的地位与作用。

　　2荀子十分强***师的尊严，以为教师具有绝对的权威。

　　3荀子认为教师在教学过程具有主导作用，这种主导作用表现为教师对教学内容、方法、手段的选择与***用的决定作用

中外教育史鸿都门学名词解释？

中外教育史鸿都门学是指对于历史上重要的教育思想和教育体系的研究与学习。其中，“鸿都门”指的是清朝官员、教育家、文学家等赵翼所著的《鸿门宴诗赋》中的对学问的描绘，意为极大之学问之门。

该门学主要包括了希腊罗马时期、***教时期、中世纪时期、文艺复兴时期等不同历史阶段的教育体系以及思想家们对于教育的理念和实践。

通过研究和学习这些历史文化财富，有助于我们更好地认识和把握当今教育事业的发展方向和路径。

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