大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于德育教育故事批评的艺术的问题，于是小编就整理了4个相关介绍德育教育故事批评的艺术的解答，让我们一起看看吧。
老师侮辱学生的行为违背了哪些德育原则？
首先，老师辱骂学生，严重违反师德。同时与教师的各项规定严重不符，如果发现教师有辱骂学生等***问题可以向教育局或者媒体反应！相关部门会对涉事教师进行警告，停职或者直接辞退！
陶行知四颗糖的故事用了什么德育理论？
陶行知运用了德育性原则中的疏导性原则；尊重信任学生和严格要求学生相结合原则；利用积极因素克服消极因素原则；因材施教原则；遇事沉着冷静，不急于表态。
在培养学生品德时，循循善诱的效果比较好，要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。
德育处罚的分类？
根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规***情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规***情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规***情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。
教育部政策法规司负责人表示，为防止实践中个别教师将体罚和变相体罚作为教育惩戒实施，《规则》专门对禁止实施的七类不当教育行为作了明确和细化。
如何对我国古代的德育进行批判与继承？
那要看这个德指的是什么。
但不管指的是什么，批判就不用了，历史已经不能改变。继承？算了吧，好的坏的谁又能定义？谁又能说出一个正确的“德”？只有正确的才可以发扬！德是百姓共同的意愿，而不是个人狭隘的定义！
不是批判和继承，而是离它越来越远了。古代读书人头一件事就是修德，现在的读书人头一件事就是赚钱出人头地，要求现代人修德，哪怕是休最低限度的德，都很难哪！古代读书人修德是世界公认的事，现代人离它日远，还毫无廉耻地说对它批判！有没有资格?
你熟读庄子的扁轮zhuo轮的故事就会知道原因。
现在人得益于古代圣人，又盲目拘泥于历代对古代圣人的文字解读，越来越僵化，就有了食古不化，南辕北辙的现代窘迫局面。
到此，以上就是小编对于德育教育故事批评的艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于德育教育故事批评的艺术的4点解答对大家有用。
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