大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于20世纪幼儿教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍20世纪幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。
关于教育孩子方面的书，有什么好书推荐？
《六A的力量-如何成为你孩子眼中的英雄》
六A是指面对孩子的六大教育原则，因这它们的英文单词中都是以“A”开头，故称六A。分别是：Acceptance接纳、Appreciation赞赏、Affection关爱、Availability时间、Accountability责任、Authority权威
广告语号称本书是“美国家喻户晓的子女教育专家麦道卫博士倾心巨著！爱与管教并施的权威教育原则，每一位父母都要拜读的智慧之书”
书上说“你想要成为孩子心目中的英雄，目的是保护他们，使他们在身处伤痛、敌意和精神匮乏的环境时能够活出充实而又丰盛的生命。你越能做孩子的英雄，他们就越愿意遵从你的世界观。并且，他们会变得像你一样，他们现在在我们身上看到的（品性），将来我们也会在他们身上看到。”
同时，在这本书里，我第一次清晰形象地了解到，什么是真正的“接纳”。而基于接纳的赞赏，让孩子明白一个人的表现和他的自我价值并没有直接的关联，这样的赞赏才能起到作用。否则孩子会认为你的赞赏只是冲着他的表现，而不是冲着他这个人。
另外，简·尼尔森的《正面管教》、鲁道夫·德雷克斯的《孩子：挑战》、林文***博士的《心理营养》、劳伦斯·科恩的《游戏力》都很值得推荐。
开始接触孩子教育后读了很多书，的确有一些很值得推荐，而且很符合正面管教的理念。对家长理解孩子，倾听孩子，陪伴孩子和孩子互动建立更多链接
有很多帮助。真心推荐给大家。《孩子·挑战》《非暴力沟通》《游戏力》《游戏力♊️》《正面管教》《当我遇见一个人》《好妈妈胜过好老师》《爱的教育》《爱的五种语言》《倾听孩子》《过犹不及》《拥抱你的内在小孩》《由内而外的教养》《做你自己的心理治疗师》这些给我的触动很大，也很有指导意义。《尽信书，不如无书》出自战国时期的思想家、教育家《孟子》的《尽心章句下》。
两千多年前我们老祖宗懂的道理，告诉我们正确的读书方法，告诉我们要善于独立的思考问题，不要盲目的相信别人的观点，要有自己的见解，似乎被很多人遗忘了！
说到教育孩子，很多人总是拿着某些外国的理论当做经典。
似乎一说到国外的东西都是先进的，一说到中国的东西都是落后的！
其实仔细看看他们的理论，都是我们老祖宗几千年以来说过的，并且一直行之有效的。
要不然，为什么中华文明一直传承至今，而老外的文明传承到今天的有多少？
市面上教育类的书籍很多，我作为教育工作者也泛读过不少。
国外理论类的有意大利亚米契斯《爱的教育》、法国卢梭的《爱弥儿》、陈鹤琴的《家庭教育》等，不过这些专业教育理论类的书籍，看起来很涩……
国内有理论有案例的可以看看孙瑞雪、尹建莉、李跃儿、武志红、龙应台等大咖的书，也是各有所长，不多说！
有了孩子就有健康安全类的需求，个人认为适合家长学习的还有《美国儿科学会育儿百科》、《崔玉涛图解家庭教育》等，还有前段时间刚出来的《美国儿科学会健康育儿指南孩子》...
孩子有英语需求的，还可以看看吴敏兰、廖彩杏、汪培珽、安妮鲜花推荐的书...
关于亲子阅读的可以参考《阅读的力量》、《朗读手册》、《幸福的***》、《打开绘本之眼》、《童书非童书》、《图画书应该这样读》、《世界图画书阅读与经典》等...弱弱的说句，我对绘本非常有兴趣，大家也可以和我聊聊噢！
关于孩子性格、人格、美德、财商的，也可以参考《如何培养孩子的社交能力》、《非暴力沟通》、《儿童行为心理学》、《父母效能手册》、《游戏力》、《儿童技能教养法》、《儿童自控力》、《儿童的人格教育》、《美德书》、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》、《习惯决定一生》、《杰出青少年的7个习惯》、《教出乐观的孩子》、《你的N岁孩子》系列等...
这里重点推荐的是《正面管教》系列！
《正面管教A-Z》解决日常养育的1001个难题，每个难题都有6步指导，有理解、有建议、有预防…
1.《育儿百科 》松田道雄
初为人父母，手足无措，在时间不充裕精力不充分的情况下每月看一章即可。我当时带孩子就全靠它，几乎没错过孩子的各种敏感期。现在孩子的手动能力很强，和那时候看书训练孩子捏各种大小的豆子有关。相应的月份开始锻炼孩子自己吃饭，孩子一岁时在饭桌上就自己用餐了，一岁半用筷子吃饭，跟着书锻炼后孩子也不挑食……
虽然书里的饮食有地域差异，因成书多年也有个别不合时令的地方，但这本书能让新手父母安心，不但能学到东西还能让父母不去医院少去医院就能解决突发状况。
2.《好妈妈胜过好老师 》尹建莉
大体还是不错的，部分***纳：
（1）注重阅读的培养；让孩子早些接触中国古文化，体会而不是解释古诗词的优美意境及力量。
（2）尊重孩子，给孩子充分的自由。
3.《正面管教》简·尼尔森
这本书强推，精神食粮！
让幼儿背诵古诗词有什么用？有意义吗？
古诗词是最优美的中文，是孩子体验中文之美的开始。绝大部分的中国家庭都会在孩子幼儿时期带孩子背诵古诗词，这是一种比较好的亲子学习的体验，只不过受制于绝大部分家长的古诗词的积累和[_a***_]，坚持不下来的家庭居多，能够一直背诵的较少。
古诗词是一种以一种优雅的方式进行学习的方式：
古诗词里有真情的表达，比如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《游子吟》；
古诗词里有四季的流转，比如《春日》《秋夕》《江雪》；
古诗词里有历史的追忆，比如《蜀相》《念奴娇赤壁怀古》《夏日绝句》；
在古诗词里可以认识数字，“一去二三里”“两只黄鹂鸣翠柳”；
在古诗词里可以体验祖国大好河山，《望岳》《望庐山瀑布》《钱塘湖春行》；
中国古诗词的世界是丰富的，历史、地理、自然等等都涵盖在其中，只要能够有计划的带领孩子学习，是可以取得非常好的效果。
有意义！有意义！有意义！……
重要的事情说多少遍都不为过！
我看到下面的回复中有说道没有意义，为什么呢？难道几千年积累下来的文化，不值得让孩子们去接触，去了解吗？
说是没意义，可能很多人都会认为，孩子这么小，背了也是浪费时间，长大了就都忘了，更别提应用了，所以判断说没意义。
难道我们所有学到的东西都是为了直接的应用吗？输入到输出，并不是完全对等。或者可以说是，大量的输入，会经过头脑、思维、记忆、感受等加工，输出的时候便已经不是原始状态了。
能理解吗，根据题主的问题，让孩子背诵古诗文就是原始信息的输入，通过说、背、记等环节，这些古诗文在孩子的头脑中已经不是最初的原始状态了，可能是一种韵律、可能是一个词汇、也可能是背诵带来的意境，这些都被孩子吸收并融化其人格中。输出的时间以及状态是没有确定的，或许会是某一个契合点，点燃了孩子的记忆，就会变化成另一种形式输出。
这个过程首先不是一朝一夕，然后也不会是立竿见影的，更不是一个完整状态，所以说是没有意义的人，恐怕是短视的角度来看待这个问题了。
为什么我们到一个国家或是一个不同民族的地区，会有陌生，有新奇，有很多疑惑的感觉，是因为那里不是我们从小生活的地区，我们没有受到那个地方的文化熏陶，所以会产生距离。中华文化几千年流传下来的古诗文，是我们文化里面的精华，更是需要我们这一代代人传承的，从小就应该让孩子接触并且热爱，然后在他的血液里面才会形成本民族的文化，才会有根。根本不能用有没有意义，有没有用去衡量。
到此，以上就是小编对于20世纪幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于20世纪幼儿教育的2点解答对大家有用。
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