简述古代埃及的教育思想,简述古代埃及的教育思想特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于简述古代埃及的教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍简述古代埃及的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 埃及古巴比伦的教育思想？
2. 古代埃及和古代印度的教育，不同点？
3. 古埃及是婆罗门教育吗？
4. 四大文明古国教育发展特点？

埃及古巴比伦的教育思想？

教学内容和方法

由于开始的时候学校主要是训练书吏，所以教学内容主要是语言，尤其重视书写能力，此外，还有阅读、翻译、计算等。由于禊形文字离开事物本来形体面目已经很远，要记住上千个禊形文字并非易事，在教学方法上，都是教师先在湿润的泥板上书写，然后学生自己再反复临摹，直至熟练，这种学习需要学生有很强的耐力，所以纪律称为保证学习的必不可少的一项约束，在巴比伦，体罚十分盛行。

古代埃及和古代印度的教育，不同点？

古代印度

印度是世界文明的古国之一，它的教育也有着同样悠久的历史。古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，把人分为4钟等级：首先，处于最高等级的是婆罗门种姓的僧侣祭司，应该受到最优良的教育;其次是刹帝利，为军事贵族;再次是吠舌种姓，仅能从事农工商业：最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。上述前面两个种姓是天然的统治者，婆罗门教的教条是指导思想，婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容，婆罗门教的僧侣是唯一的教师。教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。

古代埃及

根据文献记录，埃及在古王国末期已有宫廷学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，比较受到尊重，“学位文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。为了满足这种需要，许多文士边设立私学，招生生徒，同时也有传授天文、数学、医学等实用知识的文士学校。于是“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。当然，农民子弟与学校是无缘的，奴隶子弟更没有受教育的权利。

古埃及是婆罗门教育吗？

不是，古代印度是婆罗门教育

古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，把人分为4钟等级：首先，处于最高等级的是婆罗门种姓的僧侣祭司，应该受到最优良的教育;其次是刹帝利，为军事贵族;再次是吠舌种姓，仅能从事农工商业：最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。上述前面两个种姓是天然的统治者，婆罗门教的教条是指导思想，婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容，婆罗门教的僧侣是唯一的教师。教育的活动主要是背诵经典和钻研经义

古代印度是婆罗门教育，古代埃及是宫廷学校、职官学校、书吏学校教育，古代希腊是雅典教育、斯巴达教育。后来中世纪欧洲的教育是以宗教为主发展起来的，分为：教会、教育和骑士教育。

四大文明古国教育发展特点？

东方文明古国教育发展的特点：

（1）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；

（2）教育具有强烈的阶级性和等级性；

（3）教育内容丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要；

（4）教育机构的种类繁多形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性也具有强大的适应性；

（5）教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织；

（6）教育常常成为统治阶级的专利，教师的地位较高；

（7）文明及文化教育甚为古老，但源远流不长。

2、补充其他古代文明古国教育特点：

巴比伦的教育——（1）巴比伦的学校:宫廷学校、寺庙学校、书吏学校(又称泥板书社)；（2）巴比伦学校的教学内容与方法: ①寺庙学校,一级是初等教育，主要教授读写;另一级是高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。教学方法比较重视师徒传授；②书吏教育，第一阶段教授读写;第二阶段是将学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育；

到此，以上就是小编对于简述古代埃及的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于简述古代埃及的教育思想的4点解答对大家有用。