大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育中爱得有深度的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育中爱得有深度的解答，让我们一起看看吧。
如何培养孩子的深度思考的能力？
我觉得虽然给孩子思考的优秀题材很重要，但还要考虑孩子的接受认知能力，量力而行，不要过多让孩子接受不了感到厌烦，但做人的大方向还是要标出的，那些人是需要学习发扬的，比如说马云，那些是坚决反对的，比如说***秦桧之类的。
首先不知道题主定位孩子属于什么年龄段！18岁成年之前都属于孩子，初高中的孩子要培养深度思考能力还可以理解。但是两三岁的孩子培养深度思考能力就有点勉强。
因为两三岁孩子大脑发育还不够完全成熟，还处于飞速成长期。所以你会发现这么大孩子的专注时间不够长，正玩着这个东西，突然有别的东西吸引，就会立刻丢下手上的定西转移注意力。
这个阶段的孩子，家长要反复反复重复同一个指令，孩子才能接受。
但是年龄稍大孩子学习深度思考能力还是有必要和可能的。
《精进》中***铜老师说过，正确的学习过程是提出问题—解码—深度学习—技能。可以看出要深度学习，深度思考就要先学会提问问题，带着问题去思考，思考就会变得有目的。
虽然不同的事物，我们可以提出不同的问题，但是***铜老师说提问还是有共性可言的。下面三个问题就是共性问题：
1、它是什么，表达了什么？
3、它是怎么制作成功的？
这三个问题是循序渐进，一层层递进的，也就是说三个问题一个比一个有深度。
根据孩子的年龄做好规划
家长和监护人是孩子深度思考的老师
12岁左右，
引导孩子三位思考
站在孩子角度
站在家长角度
站在别人角度
引导孩子过程结果思考
发生前的想法
过程中的应对
其实孩子本身就有无限的想象力和深度思考的能力。孩子天生就是哲学家、艺术家。这一点是毫不夸张的。我曾经亲耳听到一个六七岁的小孩说：人睡着的时候是身体控制人，睡醒了是人控制身体。我问孩子从哪里听回来的？孩子说是他在幼儿园看到很多小朋友，在睡着后叫其名字毫无反应但身体却在动。可见孩子的思考是非常有深度和高度的，观察能力也很强。
周国平在《宝贝，宝贝》一书中写到：其女儿在3岁的时候就很会描述抽象的心理现象，3岁的啾啾问妈妈《猫和老鼠》里面老鼠唱的歌会不会？妈妈说不会，她就说："你听听我心里，我心里会唱，嘴里唱不出来，可是你听不见我心里。"还有在有一次爸爸问她一个问题的时候，她没回答，她说："我什么也说不了，现在我的脑子里什么也没有。"
每个孩子都会或多或小轻描淡写地说出一些很有哲理的话，只是很多都被家长忽略了而已。
所以呢，我们要保护好孩子的想象力和深度思考的状态。以下四个方法提供给大家。
一、支持孩子脑中的奇思妙想。
孩子和成人不同，他们脑中没有成年人思维里的固定答案。一片白云，在孩子的眼里不光是一片云，还是一团烟，一个会飘的动物。比如在成年的思维里1+1就并等于2。而孩子想到的可能是11或王或者其他答案。因为孩子的脑子是开放式的。家长不要扼杀孩子的想象力，要鼓励孩子大胆的发挥想象，孩子才会越来越喜欢思考。
二、引导孩子发挥思考、想象的空间。
我们在讲故事给孩子听的时候，可以只讲一半，然后让孩子把故事编下去。或者讲完故事以后，让孩子去猜想这个故事情节会怎样发展下去，引导和帮助孩子把故事越编越长。无论孩子编的故事是怎样偏离现实，家长都要鼓励孩子和表扬孩子。
三、不要打断孩子的思考。
孩子在堆积木和画画的时候，他们是事先在脑中构思、创作，再把他们想到的展现出来。这个时候的他们是很专注的，脑子在高速运转中，家长不要打断他们的思路，尽量给他们提供安静的环境，让他们有更好的构想。如果打断他们的思路，他们可能会烦躁，心情不能平静，试问他们还能深入思考吗？他们可能中断自己的构思，半途而废了。如果他们的思考经常被打断，他们怎么养成深度思考的习惯呢？
四、和孩子一起探讨一些他感兴趣话题。当然家长要事先收集有关这个话题的内容，构建好思考的流程，设计好问题，讨论过程中家长尽量多提问，让孩子思考。如此反复训练，孩子自然就会掌握一套深度思考问题的流程。
培养孩子的深度思考能力可以从这几个方面出发：
1：不要直接告诉孩子问题的答案
2：主动提出问题和孩子一起讨论
3：鼓励孩子发表自己的意见
4：对孩子讲一些益智故事
5：和孩子玩一些益智类游戏（七巧板，魔方，跳棋，积木，数独）
孩子的思考能力就是思维能力，可以帮孩子培养思维能力，孩子在三岁的时候就可以进行思维能力的教育了，思维能力包含了孩子的逻辑思维，有序思维，匪类思维，转化思维，类比思维等等；可以让孩子参加像火花思维这类专业的课程来进行培养，适合3~12岁的孩子。
“己所不欲，勿施于人”的文化内涵是什么？
“己所不欲，勿施于人”的文化内涵是什么？
己所不欲，勿施于人。汉语成语。意思是如果自己都不希望被人此般对待，推己及人，自己也不要那般待人。出自《论语.颜渊》“己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”这句话和老子的“无为而治”有些相似。大概就是“恕”了。自己不喜欢也不要给对方增加烦恼。是最早由儒家始祖孔子的一种为人处世的准则。
人与小交往中，各有各的脾气秉性，各有各的处世方法，各有各个观点，意见。你喜欢的别人不一定喜欢；你认同的别人也不一定会认同；你需要的别人不一定需要。大家彼此尊重，各抒己见。但是，你不喜欢的、无法接受的、无法承受的，不要强加给别人。尊重、平等对待每个人是为人处世的准则。以己心待人。这就是“己所不欲，勿施于人”的内涵所在。
人与人的表达能力不同，你可以不善言语，不善于交际。但是，我们都需要与人交往的。善良的心，换位思考的品质、品性必须有。换位思考一下你就会体谅到对方，体谅到对方你就会做到“己所不欲，勿施于人”的处世准则了。
己所不欲，勿施于人是一个汉语词语，它的意思是如果自己不喜欢，就不要强加给对方。
《卫灵公第十五》子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”
《公冶长第五》子贡曰：“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。”子曰：“赐也，非尔所及也。”
《颜渊第十二》仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。”
”己所不欲，勿施于人”可以说是儒家创始人祖孔子的一种为人做事准则。你在要求别人做什么时候，那么你自己也要这样做，这样，你才会心安理得。如果你自己本身就做不到，就不能要求别人做到。
孔子的这句话是处理人与人关系的原则。孔子认为每个人都应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。
倘若自己所不欲的，硬推给他人，就会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。
己所不欲勿施于人能够更好地处理人际关系，避免减少人与人之间的各种矛盾，要求每一个都要用一棵宽容之心，去与他人进行联系与沟通，尽量不要在为人处世上与人为敌，要广交朋友。
从这句话我们可以看到，孔子所创建的儒家思想的核心就是我们仁、义、礼、智、信，其中的义有大义与小义之分，小义是正义，大义则是具备国家情怀，礼则是尊重他人，智是指大聪明大智慧，信则是指诚实守信。
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己所不欲，勿施于人。出自中国古代思想家教育家孔子的《论语－卫灵公篇第二十四章》。大概的意思就是如果自己都不希望被人此般对待，那么就不要这般对待别人。
一个美好的愿望。
现实却总是无情的，“己所不欲，勿施于人。”有多少人仗着自己的权势？己所不欲偏施加给别人，不知道[_a***_]身边有没有，我身边指定是有这样的人。
孔老夫子劝人为善。这一传统美德，却被有些人无情地践踏着，与人为善方能换来别人的尊重。
到此，以上就是小编对于幼儿教育中爱得有深度的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育中爱得有深度的2点解答对大家有用。
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