大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育去小学化活动的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育去小学化活动的解答，让我们一起看看吧。
为什么幼儿园教育不能小学化？
因为孩子的学习是有规律有阶段性的，超前的学习无异于揠苗助长，对于孩子的学习有百害无一利。
1、孩子过早的学习让孩子减少探索的时间
大家的时间是一样的，同样的时间你做这件事情 了，做另外一件事情的时间就少了，幼儿园阶段是孩子探索的绝佳阶段，这个时候孩子对于什么都好奇，是应该让孩子去尝试去探索去经理的阶段，但是如果过多的时间都用在学习1+1=2，用在书写人、口、手这些字上，那么就是得不偿失。
技能的学习是让孩子学会公式化，程式化，固定好的东西，这样的学校是让孩子的技能增加，但是情商和与人沟通交流的方式并没有学习，知识的东西等年龄增长之后半年就会学会的东西，现在1年都不一样很写好，并且因为写不好，家长焦虑还会花更多的时间让孩子练习。
3、幼儿园小朋友过早的学习知识后劲不足
表面上看孩子学习了很多的知识，在幼小衔接或者是一年级是胜出的，但是因为是提前上了很多本来已经固定的知识，所以以后学习后劲是不足的，为何会出现三、四年级的效应，就是孩子过早的学习了本来不应该这个年龄阶段学习的知识，越往后学就越吃力，后劲不足了。
现在的孩子从出生就开始比了，在媒体上看到，每年的八月份，很多孕妇都提前剖腹产。有的孩子预产期是9月、10月，也要剖腹。为什么呢？让孩子赶在9月1号前出生，好让孩子早上学。晚出生的话，就要晚将近一年，那不就落后了吗？
幼儿3、4岁就开始学拼音，认字，天天写作业。欢乐的童年就伴随着每天的功课。因为家长都这么做。你想啊大家都提前教育了，你不让孩子提前教育，孩子就比别人少学了，孩子的明天就可能比不上别人了。这个时代教育就这样发展，孩子这也得学，那也得学。很多孩子失去了应该有幻想的年龄，失去了充满好奇的年龄，失去了创造美妙梦想的年龄。
幼儿园的孩子的大脑的发育水平没有达到认字的阶段，就开始认字。除了极少数的超长儿童能达到，这些超长儿童不超过3%了。但是爸爸妈妈们，都发现并且都觉得自己的孩子是超儿童。
我认为过早的教育如果孩子能适应，孩子能学的开心，也有时间玩，那也无可厚非。如果孩子智力一般，学习很吃力，那就是灾难性的开始，就是麻烦的开始。是不是啊？孩子天不亮了，你就把它给拽起来了，学字、学英语，或是晚上学到很晚，这能行么？他跟不上他听不懂的肯定要犯错误的，你再教再学，再吃力的学会，就是一个恶性循环了。虽然死记硬背能会了，但是对他的后期发展很不利，知识都是死记硬背的，而不是理解掌握的，那他以后的学习也会是死记硬背。
孩子应该有一个美好的童年，应该有一个充满梦想、充满美妙的童年。
我们可以考虑的另外一个问题就是我们一些大的哲学家。教育学家为什么要做出一些理论上的数据，他们所做的理论数据，比如说老子他做的就是小国寡民。而孔子所要恢复的就是周礼。
所以说在整个教育阶段，教育学阶段，我们发现很多情况下都是这个样子，当然在这里所说这个问题的关键在于，还孩子一个快乐的童年，也就是说，
有时候家长可能觉得这样会输在起跑线上，但其实是真的没有必要，滞后可以给我们带来很多的好处，不仅是幼儿的教育上。
每一个成年人来讲，如果我们对自己的要求都降低一步，那么我们会发现我们的生活会让我们更开心，我们的生活质量，我们的心情都会得到进一步的满足。
从这一点上我们可以得出一个结论，我们得到的要比失去的更多，其实也就是我们，得到了更多。
这一学可能有更复杂的原因，比如说引自西方心理学的原因，但其实我觉得这样的上面解释也是比较合理的。
小学化的幼儿教育其实是封闭了孩子的成长过程，僵化了思维，因为幼儿园的孩子最小的3岁，最大的6岁，正是他（她）们好奇了解世间所有东西的时候，对于对和错是一个朦胧不清的阶段，通过故事、现实生活中的种种事情等让其明白为什么的时候，以小学化的方式来教育孩子显然不妥。
因为不适合孩子年龄、心理发展。早写字，孩子手没发展好，手上没劲，写多了手会坏。上学以后，因为知识学过了小孩心里自满，很容易厌学。既然不许小学化，就说明教育方式不规范，这问题答多了真烦
指南对教师，对幼儿的指导帮助有哪些？
为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划，更好地指导幼儿园和家庭教育，教育部在2012年发布了《3-6岁儿童学习和发展指南》，对防止幼儿教育‘’小学化‘’，提出了具体的方法和建议。
指南的颁布，对当前的学前教育指明了方向，也为家长科学育儿提供了依据。
指南对教师也提出了更高的要求，那就是：教师要全面了解幼儿每个年龄段的特征，并在此基础上制定好幼儿的一起日生活学习计划。注意观察幼儿的一日生活，写好幼儿行为观察记录和幼儿的发展评估，针对问题调整好教育教学***，对照指南，深入分析幼儿的行为特点。
现在很多家长，盲目跟风，总想着‘’不让孩子输在起跑线上‘’。从幼儿园开始，就教授孩子小学教育的内容。而指南明确提出，每个年龄段都有每个年龄段的目标，孩子的知识传授，家长也要根据孩子的发展规律进行，超出了指南的要求，那就是拔苗助长，那是违反孩子的身心发展规律的行为。
家长有了指南，根据当中的具体目标，有针对性地教育孩子，这样孩子必定能健康地成长。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。[2]
《指南》的制定始于2006年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。
教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育[_a***_]，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。
到此，以上就是小编对于幼儿教育去小学化活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育去小学化活动的2点解答对大家有用。
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