教学思想和教育理论的区别,教学思想和教育理论的区别与联系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学思想和教育理论的区别的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教学思想和教育理论的区别的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育与教育者之间的关系是什么？
2. 当教研员与教师比哪个好？

教育与教育者之间的关系是什么？

教育是指影响人的身心发展的社会实践活动。对教育的定义各国的学者有着不同的认识。美国的杜威认为“教育即坐活‘’;英国的斯宾塞认为“教育为未来生活之准备";而中国的李壮则认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、技能、技巧等。

教育者，我认为是从事教育工作的老师，或者说是能传授知识、规矩、技能、技巧以及为人处世之道的人。

教育是以多种形式，使人的思想意识知识技能等发生改变；而这个教育的过程是由教育者来具体实施，教育者通过课堂组织学习、实验考查、报告演讲、***媒介等具体方式，来完成教育过程。

教育是一个广泛性的各个领域，通过教育者，把各个领域，各种各样的知识，技能，技艺，手艺，言传身教，口授相传，心传口授，动作示范，传承传播，记录，记载，刻录等各种各样的形式，教授给被教育者。

教育没有教育者的，传授，传承，答疑，解惑授业的传播，那么所有的知识，技艺，都不会延续传承下来。所以，教育于教育者的关系，是相互交替，唇齿相依，依赖共存的关系。

第5个问题，前者是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。而教育者呢，它是从事教育的指行单位或人。比如学校教育，它要体高学生的德，智，体。单位呢，要提高员工的业务能力，个人修养。老板呢，他要教育他的员工尊守场规场纪，如何高质量的为其场子创造劳动价值。而社区呢，它是如何让它的居民尊老爱幼，互帮互助，做一个守法和谐的公民，等等，这就是教育者，前者是方向后者是按方向走的单位或人。

感谢邀请。

本人虽曾经执教过五年，后因弃教从电，已对教育工作渐渐陌生。在此，就不多浪费广大友友的宝贵时间了。

不过，我认为当教育作为名称时是指一个庞大的系统或单位，当教育作为动词时是指一个复杂的互动传授活动。而教育者是指教育系统(单位)中的个体(人)，是教育活动的执行者。

当教研员与教师比哪个好？

当教研员太好了，根本不用考虑。

1、教研员在局里办公，到下面学校那就是上级来的领导，校长需亲自迎接，有事也得客气三分。

2、教研员们手里掌握着优质课的指标。老师们讲优质课、公开课、创新课、教学能手等评称职能用上的证书名额。

3、掌握着往上级推荐优质课的名额，每个区县都占有一等奖的名额，教研员和上级教研员关系好，自然你们区县分到的名额就多。

如果你讲课不差，又和教研员关系好，那么你就有机会获得一等奖。

4、期中、期末出题，涉及一般老师的考核分数。如果想晋升职称，主要看成绩，这个你懂的。

如果和教研员搞好关系，只要透露2个题，你就受用不尽。

5、每年到学校听课、检查教学情况，这就是代替局长巡视，必须得当大领导对待。

6、经常能出差，全国各地去听课、观课、学习，可以学到很多东西，见多识广。

7、编试题、资料应该能多分些钱。

在以前的理解，像进修学校、教研室的老师应该是老师们的老师才有资格进入，个人觉得，也就是能够对教师们的教学方法等等都能够有指导的经验丰富，教学能力强的老师在这些机构工作才名副其实。

但是，我了解了一下，其它地方我不清楚，进修学校、教研室的大部分是有关系的或者是从领导岗位退下来的，曾经遇到过出试卷统考，试卷都出错的情况，感觉有点滑稽，所以指望他们培训老师指导老师们的教学工作感觉不对劲，还有更甚的就不说了。

所以如果你才华横溢正当年要去改变一下这种局面也可以去尝试一下，当然如果是去养老就不建议你去了，因为里面资格老的多，职称很难解决，工作没有成就感，当然如果有背景还是可以去试试，也有很大的发展空间的。

到此，以上就是小编对于教学思想和教育理论的区别的问题就介绍到这了，希望介绍关于教学思想和教育理论的区别的2点解答对大家有用。