特殊教育教学成长故事大全（特殊学生教育故事）

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本文目录一览：

• 1、陶行知的主要事迹简介
• 2、特殊学生教育案例_特殊教育案例

陶行知的主要事迹简介

1、陶行知 １８９１年生，原名文濬，后改知行，又改行知。安徽歙县人。毕业于金陵大学文学系。后留学美国，曾从实用主义教育家杜威学习。

2、陶行知 少年陶行知迫于生活的压力，不能一心读书，必须经常参加劳动。他有时替父亲挑瓜、挑柴进城出售，有时帮母亲挑水、洗菜。崇一堂校长见陶行知勤奋好学，便允许他免费入学。这样，15岁的陶行知进入了崇一学堂。

3、陶行知（1891年-1946年）是一位杰出的教育家、思想家和作家，他对教育有着深刻的理解和独特的见解。陶行知强***育的专注性，他认为教育应该注重培养学生的品质和能力，而不仅仅关注于知识的传授。

4、一世祖明子公本为县吏，因厌恶官场倾轧，乃弃官归田，在黄潭源村建起“五柳堂”，开始了耕读一体的传世家风，村中也形成了一条陶氏聚居的陶家巷。这种潇洒闲适的生活一直延续到陶行知的曾祖父。

特殊学生教育案例_特殊教育案例

1、现如今，智障生的特殊 教育 的发展水平已经成为衡量一个国家和地区综合实力、文明程度的重要标志。下面是我为大家整理的特殊教育智障生的论文，供大家参考。

2、换位思考，关爱学生 1——一个单亲家庭学生的教育案例案例陈某，在班里是一个活泼好动的男孩。

3、对这些特殊教育课堂教学案例进行具体深入的思考与解析，对特殊的教学对象进行分析，对教师的教学行为进行反思，把握动态的教学现象，提供出独特而鲜活的经验和解决问题的技巧、方法。

4、正常学校不可以拒绝弱智学生。《义务教育法》第4 条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

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