干部思想教育服务理念不足,干部思想教育服务理念不足整改措施

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于干部思想教育服务理念不足的问题，于是小编就整理了3个相关介绍干部思想教育服务理念不足的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何提高思想高度和思想深度？
2. 为什么中国的教育大多提及孔子却很少提倡老子？
3. 什么是过度教育？中国中小学存在过度教育吗？

如何提高思想高度和思想深度？

天空有包容大地的高度，大地有容纳海洋的高度，大山有停启计量的高度，我们看人看事，总是在用一把尺子去丈量世态人情的高度，没有高度，花开找不到方向，飞鸟张不开翅膀，人没有理想，永远没有高度和深度。

这个问题我想回答一下，不知道满不满意。

这里提问者问的是提高，首先提高就是感觉自己这方面不行达不到一定水平或许有一些对比觉得自己不如某些人想要学习，那到底到达什么样才算有水平有深度了？

水平和深度没有确切标准也就是谁能说服谁，谁的说法更周全更理性更客观更能解决问题，想要锻炼这方面；1首先就要有极强的理解能力，能明白别人说话的意思。2会看，能理解别人的肢体语言包括：走路（漫步的走，急促的走，蹦哒的走等等）肢体（手臂轻快的挥舞，眼神说着说着朝下，夸张的挥舞等等）表情（喜，怒，哀，乐）等等。3会思考以上各种语言的表达初衷为何。4综合以上所有看到想到说出自己最完美解决答案。

也许还是没有太明白，这不就是和平常一样吗？这里就有一个问题关于你自己了，你好好问问自己到底是在解决谁的问题，是自己的还是别人的，你是在为自己争利益还是为了别人或者为了大家的利益，也许你能明白别人愤怒，哭泣，沮丧；但你也有你自己的感觉，你想不到解决方法。这里就涉及到文化功底和经验的累计，怎么样才能另大家都满意；这里就有很多深层次问题包括（别人的文化背景，家庭情况，历史背景，社会因素等等）

怎么做到既有水平又有深度，其实我也在不断学习，希望你也能找到大家满意的答案

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同！”一个人的思想高度与深度与自己职业、社会地位、角色、文化层次等密切相关，提高思想高度与深度，应从以下几个方面着手：

首先要结合自身实际，修正自己的“三观”，即世界观、人生观、价值观！保证“三观”要正，传递正能量，发出好声音！

其次根据职业角色定位：我是教师，我能认识到立德树人是自己的使命，这就是思想的高度与深度，然后我会做到爱岗敬业爱生，认真践行，培育新人，这就是言行一致，做好了教师本分！如果我是农民，我知道用勤劳和汗水才能发家致富，要教育好孩子孝顺，懂得感恩，这就是认识的高度与深度，然后在日常学习生活，交往与处事中严格要求，这就是做好了家长本分！

因此，提高思想高度与深度，只有结合自身实际，扮演好角色，做好工作本分，不需要豪言壮语，需要积极践行，弘扬社会正气，引领社会好风尚就是最好的证明！

思想高度，就是你不只被眼前的东西所束缚，而是跳脱出局部看到整个东西的全部。

思想深度，就是你客观的看清了事情的本质，不要感情思考要理性思考出来的东西。

想提高自己的思想高度和深度，多经历，多读书，既有实践经验又有文化修养，肯定能提升自己。

为什么中国的教育大多提及孔子却很少提倡老子？

因为我国从汉朝时期，就开始了“罢黜百家，独尊儒术”，所以说，中国教育一般都是在提儒学的创始人孔子。至于老子嘛，你没看其他的很有名的派系，比如说墨家、法家的创始人都没有多少人提了吗，老子好歹因为被道教尊为祖师，所以还经常被人提起。至于什么阴阳家、纵横家，不要说没有提起过，恐怕很多人都已经不知道他们的创始人是谁了。这就是我国千百年来独尊儒术，所造成的现象，很正常在春秋战国时期，那个时候，我国大地上百家争鸣，很多很多的流派竞相展现自己的思想，希望可以被某个诸侯看重，从而传播自己的思想。很有名的流派大概就是儒家、道家、墨家、法家，像是其他的，比如说纵横家、阴阳家、兵家、农家、杂家、名家、***家、方技家这些，倒是没有前面那四大家出名。其中的道家，其创始人就是老子，后世老子被张道陵奉为祖师，张道陵创立了道教，老子又变成了道教的祖师爷，也就是太上老君。老子创立了一个新的哲学思想，这在当时那个大环境，乃至于到了现代，其实都是非常先进的思想了。而孔子也曾数次前去拜访老子并且进行学习。可以说，孔子思想的形成以及完善，很大程度上是受到了老子的影响。但是很可惜的是，虽然汉朝初期，统治阶层比较推崇黄老之学，但是到了后期，为了发展壮大，就开始了思想控制。董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这一点，深得统治者的心，于是，从这个时期开始，思想界的主流就成了儒学一家独大。乃至于后世，就全部变成了儒家的天下。像是科考的学子，自小念的也是四书五经，而不是什么《道德经》。既然全天下的人都变成了孔子的门生了，那么只提起孔子，而不提起老子！

为什么中国的教育大多提及孔子却很少提倡老子？这是一个主要关乎教育思想的问题，我们理解了孔子的教育思想，就会明白了所提问题的原因。

孔子是中国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。孔子的思想学说和孔子的事迹，***们各有记录，后来编成一本书，就是《论语》，有人根据《论语》对孔子的教育思想进行了研究，并写成了《孔子的教育思想》，该书较全面地从孔子的世界观、关于教育的作用、教育的目的、教育的内容、教学方法、教师等方面总结分析评介了孔子的教育思想。全书共分十章，有六章的内容是谈孔子教育思想的。从第四章开始，孔子论教育的作用；第五章，孔子教育的目的；第六章，孔子教育的内容；第七章，孔子的教学方法；第八章，孔子论教师；第九章，西方一些学者论孔子的教育思想，分析了孔子的思想传入西方的情况。从中我们可以了解孔子对教育的贡献及其现实意义。

孔子一生为了培养实用人才而进行贤能教育。在“德、才”两方面，这一点与我们现在选拔“德才兼备”的组织原则也是一致的。把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信"作为五常。孔子认为“***入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”

孔子的教学方法：倡导善于引导学生学习的积极性和注意培养学生的独立思考能力；注意学生的个别差异和学习的过程和态度，“因材施教”注意学生“学思行”的结合；善于运用问答的教学形式，启发学生积极的思维活动；注意关于道德教育任务的培养，向学生传授“知”“仁”“勇”三方面的知识，这是知、情意的道德教育的基本过程。这些内容基本上体现了孔子教育思想的[_a***_]，可以看到孔子作为一代名师的优秀之处。

儒、释、道思想共同影响着国人行为准则，这是在悠久的历史中沉淀而形成的。孔子是儒家学派的代表人，被成为圣人。老子是道家学派的创始人。但是，中国的教育大多提及孔子却很少提倡老子，这是有原因的。

第一、儒家思想是统治者所提倡的主流思想。春秋战国时期，百家争鸣，各学派纷纷而起，各抒己见，百花齐放。汉代的董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的思想。自此，儒家思想成为正统，

第二，儒家学派的代表人极力推崇。除了孔孟之外，朱熹、王阳明等将孔子思想发扬光大，极力推崇孔子，使其影响力增大。其中的“四书”、“五经”是封建社会中考试的主要内容。及至当前，孔孟为代表的儒家思想仍然影响是国人的主要思想，所以我国的教育大多提及孔子。

第三，孔子和老子所提倡的思想不同。孔子认为“学而优则仕”，鼓励仕子们积极入世。而老子推崇“无为而治”，鼓励出世。后来道家思想发展为修身养性和炼丹修行，不鼓励人们抛头露面。所以，我们的教育中大多提及孔子而很少提倡老子。

老子和孔子，都是影响中国千年的重要思想家，但若要论及二人对中国的教育发展的话，老子是不及孔子的。

老子的贡献在于创立了道家学派，以及提出具有朴素辩证法的哲学思想，至于“无为而治”的治国思想，向来皆不被重用。老子在教育方面也仅仅局限于精神境界的修养方面，如“顺其自然”、“知足常乐”等思想，集中体现于著作《道德经》，在教育方面并不是很突出。

然而，孔子不仅创立儒家学派，还首开私人讲学之风，这一点就教育而言，就具有独领***意味的开创性意义。孔子创办私学，打破了官府、贵族垄断教育的局面，为普通百姓接受教育，打开了方便之门，推动了中国教育的平民化、普遍化和世俗化的趋势。

此外孔子提出的“有教无类”、“因材施教”等教育思想，提倡“启发式”教学和注重学生全面发展等教育理念，不仅影响着古代中国的教育，而且至今也对中国的当代教育有着指导意义，这些教育思想和理念，具有超越时空的价值意义。

当然，中国教育多提及孔子，也跟儒家学派的发展密切相关。儒家思想，在汉代成为正统思想，通过太学和地方郡国学校，将儒学在教育领域广为传播。此后的科举制，更是将儒家经典列为考试的必考内容，孔子和儒家思想对中国读书人的影响根深蒂固。

综上所述，孔子在教育方面的贡献和影响力远远高于老子，故而中国教育提及孔子明显多于老子。

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两人都是著名的思想家，但其主张有很大的差异，老子的道家思想主张是无为而治，一切顺应其自然规律而来行事。孔子的儒家思想则不同，主张仁政。相信君权神授。二人的政治主张都为封建统治者所用过，但孔子的思想渐成中国封建文化思想的正统，为封建帝王所推崇，进行推广其思想教育，影响巨大。

孔子的思想有一套完整的教育的教育方法和教育内容。体系比较完整，而老子的传播方式则受众较小。

孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范“仁”为最高道德准则。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。他第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心的***思想结构，它包括孝(义)、诚(信)、弟(悌)、智(知)、忠、礼、勇、恕、廉、温、恭、宽、良、耻、让、敏、惠等项内容。其中孝悌是仁的基础，是仁学思想体系的基本支柱之一。这些主张在今天仍有很好的借鉴意义。

孔子提出有教无类、学思结合、老实、谦虚、时常复习等教育主张。在教学实践中最早***用因材施教方法，根据各个学生的具体情况，***取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。因此孔子***门人众多，为其广泛传播打下了良好基础。

什么是过度教育？中国中小学存在过度教育吗？

一切的根源在于应试教育，家长也是无赖跟着起舞，仅此而已，解铃还需系铃人，建议国家：一、立即、马上、现在终止应试教育，二、缩短小初高学制为九年，且全部纳入义务教育，三、高等教育宽进严出。

学习苦累！死了吗？没有！没死就得往死了学！(其实学习累苦是必然，不学无术，成不了才！教育苦累是现实，不教出不了人才！)换个角度看:累苦可以不学，为什么非得声嘶力竭地叫喊拉别人下水！用心何在？？？？？？？自己等死还要拉别人垫背，太不厚道！！！！！！！

为什么生产力发展了，人们却感受不到幸福，压力越来越大，根源在哪里？！？！

在两极分化，赚钱的不干活，干活的不赚钱。

钱！为了实现贵富的独占延袭，就必然以强势强权出现，教育本是公平的选育人才，然而却成了两极保持膨胀的工具，而且各行各业钩联搭背皆如此！素质应试本一体，有意分开对立用意何在，用资本撬宽上升的通道，获取权利地位***！

根源，根源，根源，就在于教育的公平性，全局性，长远性，科学性，在于发智比智，而不是比谁富有，用钱开道，比谁更有权，规则开道！教育必须广受益无特权，按真材选育，按真材分层教化！至于是机械重复无义，还是学生主体创新…有意义。那都是学制，教材，教法，教学思想，教学理念，教学环境(理论与实践结合，动脑与动手结合，多元与单一结合，发散与集中结合，联想与直观现实结合，自由与约束相结合…。的问题！

历史证明，当取消了科举考试，当钱权万能，步入资本垄断膨胀世袭之时，离颠覆灭亡也就不远了，甚至是一夜之间！

到此，以上就是小编对于干部思想教育服务理念不足的问题就介绍到这了，希望介绍关于干部思想教育服务理念不足的3点解答对大家有用。