教育孩子的思想误区有哪些,教育孩子的思想误区有哪些方面

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育孩子的思想误区有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育孩子的思想误区有哪些的解答，让我们一起看看吧。

1. 家长对孩子教育的误区有哪些？
2. 教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？

家长对孩子教育的误区有哪些？

中国父母在教育上普遍存在一个问题：不愿意对孩子放手，习惯包办主义。认为放手就是放弃，是对孩子不负责任的表现。

这个问题导致现在的孩子抗挫能力越来越差。

很多时候，家长在孩子教育中面临着各种“忍不住”：

其实，放手让孩子自己去做这件事，是早晚的事情。

可是，家长们总觉得时间还早“孩子无论多大在父母眼里都是孩子”，并且，在老一辈的眼中，他们往往认为放手就是放弃，如果家长们提前放手让孩子去面对，常常老一辈就会先出声谴责家长们。

孩子的成长需要家长们的“提前放手”。

就上面的例子可以看出，其实孩子们已经拥有了面对具体问题的解决能力，但是因为家长的不忍心，什么都替他做了，结果孩子由起初的“我能做”，慢慢的就会变成“因为我不行，所以还是需要父母”的想法。

　早期教育的误区主要体现在以下几个方面： 1．片面夸大早期教育的作用。 有的人早期教育很成功，有的人早期教育没成功，但是早期教育没成功，也并不一定影响这个人以后的成功。早期教育成功了，也不见得今后就一定能成功。不要把它绝对化。

2．认为早期教育就是要对孩子进行一种超前的教育。 超前对孩子的将来也许就是一个伤害，你可能眼前获得一些效益，如孩子3-6岁就已经认了好多好多字了。不能光看眼前。任何一方面的超前教育和训练都付出了代价，影响了别的方面的发展。

3．早期教育中，过度教育的问题很严重。 目前有一种很普遍的现象就是，学龄前的儿童，除了上幼儿园之外，还要上各种的学习班和特长班。可以说，现在的孩子从一出生起，就背上了沉重的包袱，就没有了快乐的童年。 4．在早期教育的任务方面也存在着误区。 目前有一个观点认为早期教育的任务就是让孩子早识字，多识字，早学算术，早学外语等等，其实，不论是识字，还是算术，都是发展的基础，这个基础应该是全面的，而不应该仅仅局限于识字和算术等个别方面，如果过于强调某一个方面，比如说，过早地识字，强化识字，强化学算术等等，必定是以牺牲其它方面为代价的。

感谢您的阅读，关注点击评论哦。

“穷养儿，富养女”，古时流传下来的谚语，对于很多家长教育子女，也带来了一定的误区。

但在大多数人眼里，男孩相对于女孩更加调皮，于是很多家长对于男孩，容易***取“棍棒出孝子”的教育方法，严加管教，区别对待。可无论男孩女孩，都是孩子，都需要自己最爱的父母的陪伴、呵护与疼爱。

男孩在***眼中需要坚强，可这对孩子来说并没有什么好处。

在很多的男孩家庭里，对待男孩的教育就是要坚强，要勇敢，这没错，但也要分事情。

比如男孩自己跑着玩，摔倒了，你过去安慰，先给爱，再告诉孩子坚强，这可以。但如果说一个小男孩，经历的事情远远超出了他那个年纪承受的，你一句话不说，就要他坚强，他如何能做到，反而会让孩子与你疏远，甚至以后遇到任何事情都不会和父母说，自己忍着，因为他认为即使自己说了，也不会得到父母的关爱和理解。

男孩子出现懦弱、不坚强，淘气、顽皮，这些是由于孩子的年龄、性格以及家庭教育等多方面造成的，是正常的，若家长看到了，应首先思考自己的教育方式是否出现问题，之后以正确的方式引导教育孩子，男孩才可以真正的长成既有爱又坚强的男子汉。

对于男孩的教育，并不那么随便，家长避免走进以下误区：

1、男孩不能路哭

男孩无论受多大的委屈，都不能哭，不能流眼泪，哭只有女孩才可以，这是大部分人持有的观点。

观看各种所谓教育学家的理论，研究各种不同类型的教育方法，其实耗费了大量时间和精力，也不会有什么具体的效果。其实教育并不复杂，就四个字：以身作则，要求孩子能完成的，父母要先做到。父母不上进不热爱学习，是无法要求孩子做到的。不要将自己的遗憾通过孩子来弥补。不要仅仅认为照顾好孩子的生活就相当于满足了他的所有要求，物质教育远远没有精神教育有意义。尽最大努力自己带孩子，千万别让老人带，满足不了这点请问问自己要孩子之前为何没有计划，父母的人生需要规划，孩子也需要规划，时间不独立，经济不独立就养孩子，是对家庭的不负责任，如果只管生不管养，那孩子的未来人生不会幸福，父母也会劳累终身。

教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？

找准原因是关键。

第一、家庭和周围环境的因素

这是孩子行为发生变化的在外条件。直接影响孩子行为的因素有家庭环境和班级风气。不和谐的家庭环境和消极散乱的班级风气助长调皮生，更肆无忌惮，调皮行为愈演愈烈。反之和谐的家庭环境和积极向上的班级风气会改善调皮生的行为。

第二、学生自小的性格因素

性格是行为的内因，调皮生的调皮行为具有习惯性。这种性格可能有遗传因素，但更多的是后天教育的影响。如家长长期行为引导，而这种性格又会影响孩子在学习和生活的行为表现。

在教育教学过程中，难免会遇到调皮捣蛋的学生，这属于正常现象。特别是低年级的学生，活泼好动，纪律性差，很多老师都不愿意教低年级的学生，原因恐怕就在于此。

如果学生是一般意义上的调皮捣蛋，比如带头起个哄、在课堂上扮个鬼脸之类的，老师大可不必小题大做耿耿于怀，更不可轻易给孩子贴上“坏孩子”的标签，及时纠正孩子的错误做法即可。如果学生行为过于出格，比如在课堂上顶撞老师、在校园里欺负同学等行为，显然这不仅仅是“调皮捣蛋”那么简单了。对此，老师、特别是班主任老师要认真对待了。老师一定要弄清楚学生“反常”行为的根源，以便“对症下药”。对于学生的“破坏性”行为，老师要沉得住气，主动与学生建立良好的关系或改善原有的不和谐关系，以赢得孩子的信任。真诚、尊重是老师与孩子交谈和沟通的前提，只有鼓励和引导孩子毫无保留地说出自己的真实想法与感受，才能改变其认知偏差。

第一，多管理，中国有个传统是“黄金条子出孝子”也就是说，严格的管理可以纠正孩子坏习惯。所谓“三分教学七分管理”

第二，多引导，很多孩子不是因为想调皮，是因为思想有误区，想法不正确。

第三，多表扬转化，调皮从心理讲，其实是想表现，缺乏认同感。因此，调皮也许不一定是表面看上去那样。

遇到调皮的学生，需要付出更多精力和耐心。调皮的孩子，其实是潜力股哟。他们精力充沛，活泼好动，往往也是比较聪明，探索欲望强大的一类人。

现在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，集万千宠爱于一身，要风得风，要雨得雨。到了上学年纪，难免会把少爷病，公主病，带到学校里。把教室当成家一样，怎么舒服怎么来，不会顾及到别人的需求，我行我素惯了，一下子也改不过来。主观上没有认识到，学校和家是不一样的；客观上，他们的专注力时间短，无法长时间专注于一件事，而不分心，总想着摸摸这个，弄弄那个。

一、宣讲纪律

老师要经常对学生宣讲学校规定，课堂纪律，让他们在心里上认识到，学校是学生们共同学习的场所，要遵守学校纪律，不能把在家里那套唯我独尊的劲头，带到教室里来称王称霸。家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈宠着，在学校里，可是***平等，没有特权可讲的，不能因为你的吵闹，影响到其他同学习，破坏良好的学习环境。

二、精力过剩

调皮的学生，精力往往充沛。过多的精力，找不到正常渠道发泄出来，只能将它们用在调皮捣蛋上了。老师可以从学生的兴趣点出发，慢慢引导他把过剩的精力用在自己擅长的事情上，比如各种体育项目，手工活动上。还可以尝试着，给孩子一个头衔，比如体育委员，劳动委员，有了明确目标，他会为达目标而行动，不再漫无目的地乱来。

三、指出缺点的同时，更要明确改正的步骤

挑毛病，***都会，但要给出具体改正的方法，就不是***都行了。老师在指出孩子缺点的同时，更要帮助孩子分析，为什么会出现这些现象，缺点给自己和同学们带来了哪些不好的影响，要怎么做才能慢慢改正过来。

只说结果，不教改善步骤，学生下次还是会同样的错误。好比教学生解题一样，直接告诉他答案，没有分析题意，没有解释过程，没有分享思路，下次遇到同样的题型，他还是会卡在那里。明确告诉他行动步骤，照着正确的步骤来做，就会有正确的结果。

到此，以上就是小编对于教育孩子的思想误区有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育孩子的思想误区有哪些的2点解答对大家有用。