大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美化家庭环境的艺术教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍美化家庭环境的艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
什么是家庭美化？
所谓的家庭美化，就是通过装饰或点缀等手段，使居住环境美观的一种方法。家庭环境美化一般常***用：覆盖织物、墙面挂饰、艺术古玩、灯具衣镜等方法进行装饰和点缀。
(1)覆盖织物艺术化。有很多家具上面需要覆盖一定的织物，如床罩、椅垫、沙发套、台布、窗帘等，如果这些东西进行艺术加工，可以立即改变家具的形象，而不必去花很多钱更换家具。
(2)墙面挂饰艺术化。墙壁是一个居室的重要组成部分，如果能恰到好处地挂上一些书法、画幅、挂盘、浮雕、挂毯、照片、挂历等艺术品，可以使居室顿生光辉。
(3)艺术古玩陈列。如果居室内陈列一定的艺术品、古玩等摆设，也可以改变家庭环境的气氛。如，雕塑、陶器、瓷器、一玻璃器皿、古董等。这些东西可以分散的摆放在不同的家具里面或者上面，也可以制作一个橱柜，专门集中陈列这些物品。也有些喜欢收藏的人，把自己的收藏品陈列出来，也同样可以起到美化环境的作用。
(4)灯具衣镜装饰。现代的家庭中，各种灯具已不再仅仅为了照明之用，而越来越具有装饰作用，有些灯具甚至以装饰为主。现代的灯具有各种各样的用途，也有各种各样的类型，如：吸顶灯、吊灯、台灯、壁灯、落地灯等等。在选择灯具装饰居室的时候，不但要考虑灯饰的造型、也要考虑灯光的色彩，不同的色彩可以渲染不同的气氛。在居室内适当的地方，镶上一面大型的镜子，也可以起到美化的作用。镜子的反光可以增加居室的亮度，增加居室的深度，使一些狭小的房间产生宽敞明亮的效果。这种效果是其它任何装饰品都无法替代的。
情境陶冶法？
陶冶法
又称情境教学法，就是通过创设良好的情境和组织有教育意义的活动，潜移默化地培养学生思想情操与品德个性的一种教育方法。
陶冶的方式很多，其中对学生影响较大的主要有：人格感化、环境熏陶和艺术陶冶等。
运用陶冶法的具体要求：
A、要精心选择与创建具有教育意义的教育环境。
B、要引导学生自觉地从情境中吸取有益的精神营养。
C、要引导学生参与教育情境的创建。
一、描述
情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。
陶冶是一种形象的比喻，它把教育人的过程理解为像把陶器放在窑中烘烧，把金属投入炉中冶炼一样去培养和锻炼。这种方法的特点是利用了情境的暗示和感染作用，将理与情、情与境融为一体，使受教育者产生情感的共鸣，并且在不知不觉中受到潜移默化的影响。通过较长时间的定向熏陶，可深刻地影响学生的思想感情和性格特征，产生较巩固和持久的教育效果。
二、分类
1、人格感化
我对情境陶冶法的理解如下：
所谓环境陶冶法，是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法叫做情境陶冶法。
一、环境陶冶法主要有以下3种形式：
1．人格感化。
这是教师以自身的心理素质为情境对学生进行的陶冶。
2．环境陶冶。
陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。
中文名
陶冶法
分类
人格感化、环境陶冶和艺术陶冶
人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。
环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。
文艺熏陶是借助音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方式。
到此，以上就是小编对于美化家庭环境的艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于美化家庭环境的艺术教育的2点解答对大家有用。
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