思想教育方面的原因分析,思想教育方面的原因分析怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育方面的原因分析的问题，于是小编就整理了1个相关介绍思想教育方面的原因分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 当今时代，你认为教育问题的根源在哪里？

当今时代，你认为教育问题的根源在哪里？

现在的办学条件是以往任何一个时期难以比的，可以说是要啥有啥。但教育始终不尽如人意，说到底就是背离了初心，背了党一贯倡导的教育方针，我们的教育方针是:教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。我们的教育目的是什么？目的是使受教者在德育、智育、体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。过去一进到学校就能看到这些内容，现在有几所学校书写上墙的？首先舆论上就没搞上去。

学校出了考试比成绩，一好百好，其它的都是列于形式，体育更是受排挤，一些学校连个跳高跳远的设备以及搞投掷的场地都没有，只看到红跑道修得漂漂亮亮，但利用率不高。在八十年代以前，条件那么差，各个学校是热火朝天，各校之间常常开展球类友谊比赛。一个市县区，至少一年春冬两季召开中小学田径运动会，小排球小蓝球小足球校校普及，小学生八百米、一千五百米中学三千、五千，甚至一万米，随便跑下来，现在不敢加势，怕累倒学校走不脱。另外学工学农我就不说了。

现在出身农村的学生还不如那是候的城市学生，对农作物也是一问三不知。教育与实践严重脱节！再加上学制又长，大学生多数学不致用，学的与出社会要用的是两回事。

如果再不改变这些，再是个本科生研究生，毕业出来职业不对口，还不如读个高中早点找职业，趁年青边做边学…

唉，没有说完，暂且打住，等提出下一个问题教育的出路在哪里？再继续回答。

谢谢头条！

时下，教育问题之源乃教师也。教师有六宗“罪”。

一“罪"曰“不忠”。网上大众指证：教师心术不正，身在曹营心在汉。食君禄，行私心。身在公校，堂上重点不教，专留课后私补捞钱。拿着丰厚奉禄，想着私开机构补课捞外快。专干挖墙脚之事，中饱私囊。教部多次发布师德八条，以杀不正之歪风，足以见教师不忠之甚，然教师仍有我行我素之态。教师如此顽劣，累教不改，着实厌恶。乃致教育今日之颓废。故此曰罪一“不忠”。

二“罪”曰“不孝”。教师拿着丰厚奉禄，却不能养活父母妻儿。甚者不能取妻生儿，无以传后，此天下之大不孝也。教师年年三百六十五日，日日旱涝保收；年年十有二月，月月高薪。年年三四月***，带薪休***。如此优偓，仍有不满之意，仍不能活妻儿父老，甚者不能自养。此乃欺世推托之辞也，行不赡养老人之不孝之勾当也。

三“罪"曰“不义"。国家予以优厚待遇，不专心授书，专钻营学子，***以名义，收受回扣，收受红包，接受宴请，巧立名目，收不义之财。或挑学子瑕疵，或暗示家长。每逢节***日，礼物盈屋，红包爆蓬。礼物累人，数钱抽筋。此等财物，均为不义。孔子曰：君子爱财，取之有道。教师取财之道，均为不义。故曰：教师三罪“不义"也。

四“罪"曰“不仁"。仁者，爱也。教师常体罚学子，更有动粗者。学子每有小错，轻则骂，重则打。甚者致学子遍体鳞伤，以致不敢到学，终日战怵，连做恶梦。其留下之阴影，几十年挥之不去。师德之缺失可见一斑。教师已无仁爱之心，恻悯之心，以致今日生师矛盾之状。故教师有罪曰“不仁"。

五“罪”曰“不智"。教师愚笨之极，不学无术。学业不专，就业者均为智弱者。智高者不耻，另就他业。课堂之上，学子睡倒一遍，则为见证。专家曰：无有教不会之学子，仅存不会教之教师。专家如是说，再则明证：教师不智，无以复加。故曰：教师五“罪"不智也。

六“罪”曰“不信"。圣人曰：学子亲其师，信其道。时下，学子业绩之劣，足见其不信师道，均为学子不亲其师。教师之信殆尽矣。教师已为天下人不耻。

综上所述，教师有六“罪"：不忠，不孝，不仁，不义，不智，不信。此六“罪”，乃今日教育问题之源也。

江湖满地一愚翁认为，当代教育的根源在于过于行政化。

如果我们要问教育的大敌是什么，估计大部分人都会认为是***。那么***的本质是什么呢？过于行政化。

教育是教育人的事业单位，不是管理人或者社会事务的行政单位。那么教育的原则就应该是育人的原则。那么校长就应该是教育专家，甚至是教育家。教育行政部门也应当由教育专家和教育家组成。

但是，放眼全国，有几个校长是真正的教育专家、教育家。教育行政部门里面又有几个真正的专家、教育家。可以这样说，校长是在用管理公务员的办法管理教师，教育行政部门又是在用管理公务员的办法管理校长。最后出现的情况就是一群***工作人员在领导教育，指挥教育。于是各式各样的脱离实际的***诞生了。于是一线教师的过半精力被耗尽在这些***的东西上。不客气地说，一帮把教育当行政的官员们的瞎指挥是当今教育问题的总根源。

当然，不是说所有的校长和教育行政部门的领导都不懂教育，而是过于行政化的体制自上而下地形成行政指挥教育的局面。看看校长们的公开讲话，教育专业性的东西永远都是些常识性的内容，核心的意思往往是上级如何如何。校长们引以为傲地不是自己的教育专长，而是和某某***的交往。有时候我想，校长跟我们说这些干嘛呢？我们永远也不会和***会有什么交集。后来我恍然大悟：因为这就是他的生活。所谓“三句话不离本行”，说着说着，他就把自己的真实生活暴露了。其实这样的校长是普遍的。他们的讲话基本就是人所皆知的教育常识加上他们和某某***或某某老总的交往。眼中只有权势和金钱的领导如何能领导旨在唤醒灵魂的教育？悲哀的是，我们的教育领导者大都如此。这就是各类教育问题的总根源。

领导教育事业不是苏霍姆林斯基式的教育家，而是官僚、公务员。用管公务员的方式来管教育，于是教育百弊丛生。

让教育归教育，让行政归行政。让教育专家来领导教育，让官员、公务员撤离教育。一言蔽之，去行政化，是解决一切教育问题的根本矛盾。

当前中国的教育问题主要是过份看中分数，忽视生存能力、动手能力的培养和传统道德教育的缺失。造成这些问题的原因主要有：

一是高考指挥棒的作用，唯分数论把师生压得喘不过气来，学校只能***取“盯，盘，压”的方法把学生关在教室里死学硬盘，否则分数上不去。

二是主科设定不太合理，外语完全可以降低要求。中国人毕竟讲中国话的多，除少数精英[_a***_]外，大多数学生将来走向社会需从事工农业生产，外语派不上用场就会忘了，等于白学，空学，浪费了孩子参加社会活动的时间。

三是独生子女政策的实施，让家长把精力和钱财集中花在一个孩子身上，各种培训班泛滥成灾，家长都希望自己的孩子能考上名牌大学，甚至出国留洋，将来能出人头地，不再从事体力劳动。所以忽视了对他们生存能力的培养，殊不知这样娇生惯养，结果孩子们自我生存能力特差，在家肩不担担，手不提篮，处处以自我为中心，成为四体不勤，五谷不分，文不象秀才，武不象个兵的庸才。

教育的改革势在必行，培养有理想，有道德，有文化，守纪律的劳动者是根本方向，***都成精英人才是不可能的。

趋利！

学校要升学率校长出名；教师要升学率评职称；家长要考大学的子女有面子；教育局要升学率证明管理成功；***要升学率做名片；社会要教育增加GDP！然后，就把学生当成自己的财产、工具、私有物品，精雕细琢，忽视了学生是人，现代人，将来的建设者的本质特征。

到此，以上就是小编对于思想教育方面的原因分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想教育方面的原因分析的1点解答对大家有用。