大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于本然教育思想的思与行的问题，于是小编就整理了2个相关介绍本然教育思想的思与行的解答，让我们一起看看吧。
大家关于《大学》中‘知其所止”，“止于至善”是怎样理解的？
知其所止，止于至善是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。止于至善，上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现。是自我到无我境界的一种升华。王阳明释“至善”为“性”，即本性，人类的本生是纯善无恶的，至善之性是人类的固有本性，所以“止”就是一种对本性的复归，“止之，是复其本然而已。”历史的解释虽然表达有异，但基本精神是一致的，都是要通过道德修养而达到并保持人类最高的善。扩展资料《大学》提出了三个原则八项。
一是“三个原则”：明德、亲民、止于至善。明德与亲民是达到善的终极境界的两种途径。它们也是两个不同的阶段。”
“明明德”是指个体对道德的实现。
前者“明明”是一个具有“知”与“达”之义的动词，“明明德”是指人都具有的至高善的道德性质。“明明德”的“明明”是指对善的纯粹、完美的描述。
当一个人获得了道德意识，他也应该推动自己和他人，帮助和教育他人，使他们成为有道德的人，这就是所谓的“亲民”。
“亲情”具有“亲情”、“爱”和“亲近”的含义。
爱别人、推自己、推别人是“宽恕”的方式。
对目前教师们的继续教育，你怎么看？
谢邀
作为教育工作者教师，与时俱进，进行继续教育的学习是必须也是必要的。
但是，在此之前的继续教育的方式方法内容及手段，本人觉得不敢苟同。
为什么呢?
脱离实际工作，无用!
作为一个一线教师，我是很不赞成继续教育的。
我们这里的继续教育是与老师的职称挂钩的，如果你不参加继续教育你就没有资格参加职称评审。我每当想起继续教育的日子就心累，既是主课老师，又是班主任，你的时间是很不容易挤出来的，还要绕大半个城市去参加继续教育。其实在我参加的继续教育的经历里，也不排除有些课还是很有意思，也很有价值的！但是大部分时间，还有大部分老师都是不得已坐在那里无聊的打发时间，等着拿到一个继续教育证书。甚至会有老师请人去给自己混考勤。所以总观继续教育似乎就是一个形式，没有实际意义。如果抛开继续教育不与职称挂钩，真正出一些精品讲座，对教学，班级管理方面有指导意义。我想我们一线教师还是很愿意去学习，自觉自愿的去接受。而不是目前的状况，与自己职称挂钩，与学校考核挂钩！这样只会让老师更累！
参加过继续教育，都是教育学院，师范大学承办的，我想说的是，真没水平。根本没有吸引力，大道理，学术用语一大堆，没有进入到实际或实践环节，每天最大的任务是点名。说实话，我们不是来听道理的，我们是来学习新方法，或怎样让自己的工作充满乐趣的。
继续教育即网络研修。对此类标准的***做法个人非常反感！
老师们节***日牺牲在了电脑旁，
为了那么一张有可能决定待遇多少的继续教育证，按上级要求培训多少多少小时，(有电脑记录为佐证)真正逐字、逐词、逐章节认真听的老师恐怕没有一人，也可能个人的判定有点过份吧！因为经历过身边老师为了这守在电脑前！
***的真的都为了自身利益
网络培训有它的直观性、便利性，其实在现实中老师隔一段时间去动一下鼠标，点几下问题答案，培训时间生成了，学习结果有了！真正用于教学的会有多少呢？
到此，以上就是小编对于本然教育思想的思与行的问题就介绍到这了，希望介绍关于本然教育思想的思与行的2点解答对大家有用。
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