大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中外教育思想家及早施教的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中外教育思想家及早施教的解答，让我们一起看看吧。
古有孟母三迁今有择校观念什么意思？
回答如下：“孟母三迁”是中国古代教育的一个典故，指的是孟母为了让儿子接受更好的教育，三次迁居，最终让孟子成为了一位伟大的思想家和教育家。这个典故强调了教育对于个人和社会的重要性，以及教育要付出努力才能得到更好的效果。
而“择校观念”则是指现代社会中，家长们为了让自己的孩子接受更好的教育，会选择更好的学校，甚至会搬到更好的学区或者外地去读更好的学校。这反映了现代社会中人们对于教育的重视程度，但也暴露了教育***不均衡的问题。
古有孟母三迁、今有择校观念的意思是，在教育历程中，人们会不断追求更好的教育***，并***取各种方式来让孩子接受更好的教育。
孟母三迁是指孟母为了让孟子接受更好的教育，三次迁居到更好的地方。
现在，择校观念的兴起也是为了让孩子接受更好的教育，人们通过选择更好的学校来提高孩子的教育质量。
这种趋势正说明着人们对教育的重视，同时也暴露了当前教育***分配不均等的问题，需要社会各方面共同努力来推动教育公平化的发展。
“孟母三迁”讲述的是孟母为了给孟子提供一个良好的教育环境，不断搬家的故事。而“择校观念”则是指的是家长为了让孩子接受更好的教育而选择学校的行为。
现代教育中的“择校观念”可以看作是对于“孟母三迁”故事的延续和发展。它反映了人们对于优质教育***的追求，也体现了人们对于教育重要性的认识和对于孩子培养的重视。
自然教育理论谁提出的？
自然教育理论最早应该是中间的孔子提出的。他认为，大自然，是最好的老师。人类要想生存、发展，首先要学会认识自然，适应自然变化、顺应自然规律，让自身与外物、内心与环境相和谐。
从孔子的只言片语里，我们看到了一个充满智慧、亲近大自然的圣人，更看到一个热爱大自然、因材施教的老师。他还是教育史上最早精确表达“启发诱导”教育原则的教育家。《论语·述而》：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。而这一点，也与现在自然教育、研学旅行倡导的启发教育不谋而合。
自然教育，是让体验者在生态自然体系下，在劳动中接受教育；是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养的同时，树立正确的人生观、价值观，均衡发展的完整方案；是解决教育过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活强者的教育模式。
18世纪法国启蒙思想家卢梭提出“自然教育”理论。“自然”在卢梭的词汇中有多种涵义，涉及教育问题，主要指儿童的天性。提出自然适应原则即要求遵循儿童发展的自然进程，考虑其年龄特征，适应其本性施教。
有人称卢梭的“自然”为“主观的自然”或“心理学的自然”，夸美纽斯的“自然”为“客观的自然”或“外部的自然”，但夸美纽斯理解的“自然”实际亦含有天性的意思。裴斯泰洛齐受卢梭的影响，要求教育考虑儿童的年龄特征和教材的量力性，但反对把人的自然状态理想化，认为教育应按照自然界的自然进程，使人类朝经常改善的方向，通过练习达到人的内部所具有的力量和才能的自我发展，认为若完全按照人的本性发展，人就会成为禽兽。
福禄培尔在《人的教育》一书中，将适应自然理解为“小心翼翼地追随本能”。但他在本能的概念中掺杂进宗教神秘的内容。第斯多惠将这一原则理解为自然所赋予人类的素质的自动发展，这种发展遵循自然界的自然规律，且通过练习取得。这一原则反映了人们探索教育规律，努力使教育适应儿童身心特点，并使教育心理学化的历史趋势，人们以之反对教育上的权威主义、强制灌输、机械背诵以及视儿童为成人的陈规旧俗。
到此，以上就是小编对于中外教育思想家及早施教的问题就介绍到这了，希望介绍关于中外教育思想家及早施教的2点解答对大家有用。
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