幼儿教育发展迅猛的表现（幼儿教育发展迅速）

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本文目录一览：

• 1、关于我国学前教育的描述,正确的是什么
• 2、婴幼儿教育的发展有何进步?
• 3、世界学前教育机构发展的特点表现在
• 4、中班幼儿发展特点及主要表现
• 5、试述学前教育发展的各个阶段的主要特点
• 6、幼儿发展的一般特点体现在哪些方面

关于我国学前教育的描述,正确的是什么

1、关于学前教育任务最准确的表述是：学前教育的根本任务是促进学前儿童在德、智、体、美四个方面全面和谐发展，为儿童一生的发展打下良好的基础，为国民素质全面提高打下良好的基础。

2、应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 (5)充分利用自然环境和社区的教育***，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

3、关于我国学前教育的描述，不正确的是属于义务教育。我国的义务教育指的是从小学到初中的九年义务教育，学前教育不属于义务教育，所以学前教育属于义务教育的说法是不正确的。

4、学前教育属于义务教育是错误的。我国的义务教育指的是从小学到初中的九年义务教育，学前教育不属于义务教育。学前教育是中国普通高等学校专科专业。

婴幼儿教育的发展有何进步?

1、家长参与早期教育的意识明显增强。在各类婴儿 教育机 构中，家长与孩子共同参与亲子活动已成为一个显著特点。家长 的参与，不仅提高了对早期教育的认识，也提高了婴儿教育的效 果。 注重早期教育环境的人性化和艺术性。

2、提高自身素质：家长在教育孩子的过程中，会不断提高自身的素质，包括不断学习和提高自己的知识水平，以及提高自己的教育能力和沟通能力。

3、虽然近年来，新生儿出生率大幅下降，但整体新出生人口规模基数较大，加上随着人们收入水平的提高，家长对于儿童早期教育意识和教育消费水平提高，均极大的促进了早教市场的发展。

世界学前教育机构发展的特点表现在

世界学前教育机构发展的特点表现在解说如下1。学前教育机构数量增加，规模扩大生产力的发展促使现代物质文明的高度发展，社会有能力创办更多的学前教育机构，幼儿园数量增加很快。2。

世界学前教育机构发展的特点：(1)学前教育机构规模的扩大化；(2)学前教育机构的多样化；(3)师资质量和教育质量的提高，这是学前教育机构发展的重要标志；(4)学前教育的手段不断现代化。

学前教育机构数量增加，规模扩大 生产力的发展促使现代物质文明的高度发展，社会有能力创办更多的学前教育机构，幼儿园数量增加很快。

中班幼儿发展特点及主要表现

1、中班幼儿的个性特点如下： 有意性行为开始发展 4--5 岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动 15 分钟，中班为 25 分钟左右。

2、中班幼儿发展的特点主要表现为：(1)运动机能进一步发展。(2)思维具有具体形象性。(3)强烈的好动活泼。(4)交往能力有所发展，能自动结伴交朋友。(5)游戏能力发展很快，游戏情节丰富。(6)认识能力提高。(7)词汇增加。

3、与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动潜力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏资料更加丰富，有必须的情节，游戏中能与他人合作。(这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩子进行一些搞笑的游戏，以满足孩子的这一特点。

试述学前教育发展的各个阶段的主要特点

1、学前教育发展的各个阶段的主要特点：幼儿教育从县城向农村延伸，入园（学前班）幼儿成倍增长，从单一的县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化。

2、总之，90年代以后，学前教育课程改革的力度和范围都逐步扩大，学前教育课程研究百花齐放的局面也已初步形成。 我国学前教育课程发展历史的总体特点 改革和发展始终是一条主线。

3、每个阶段的特点如下：孕育阶段：强调胎教和儿童出生后的家庭教育、早期教育，从小教儿童日常生活的习惯、礼节和常识。萌芽阶段：强调学前教育的重要性，但缺乏系统的理论和实践。

4、一 学前教育保教结合 学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。

5、国家中长期[_a***_]和发展规划到2020年，公办幼儿园“广覆盖”，基本普及学前教育。

幼儿发展的一般特点体现在哪些方面

儿童发展具有哪些特点：1：顺序性，思维的发展是从知觉—具体形象—抽象—辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。

行为受情绪支配 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。

随着生活经验的增加，幼儿开始逐渐用抽象的方式思考问题，具体表现在：分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等。

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